%0 Journal Article
%T Comprender los enunciados en un examen escrito:  d車nde est芍 el problema? Understanding the statement of a written examination, what is the problem?
%A Ricardo Ayala-Valenzuela
%A Helga Messing-Grube
%J Educaciˋ3n Mˋˋdica Superior
%D 2013
%I Editorial Ciencias M谷dicas
%X Muchas variables influyen en el rendimiento acad谷mico. Entre ellas, la capacidad para comprender enunciados de preguntas y problemas en los ex芍menes es un factor clave. No obstante, poca atenci車n se ha focalizado en analizar los componentes de un enunciado. Este art赤culo da cuenta de un estudio desarrollado con el objeto de explorar la comprensi車n de verbos empleados frecuentemente en evaluaciones escritas. Se emple車 un cuestionario de respuesta abierta, aplicado a una muestra de voluntarios, estudiantes de primer semestre de Enfermer赤a en una universidad chilena. El cuestionario fue basado en la taxonom赤a de Bloom, que a pesar de su antig邦edad a迆n es ampliamente aceptada. Como resultados principales se encontraron significados err車neos atribuidos a los verbos de niveles taxon車micos bajos. Esto da pistas sobre el problema como condicionante de bajo rendimiento acad谷mico. Los resultados dieron pie a la implementaci車n de estrategias did芍cticas que apoyaran el logro de los objetivos de las asignaturas. There are many variables which affect academic performance. Amongst them, the ability to understand the meaning of questions and problems in written examinations is a crucial aspect. However, little attention has been focused on the skills to analyse problems' components. This article is an account of a research study aimed to explore students' understanding of verbs commonly used in written examinations. In doing so, we used an open-ended questionnaire in a sample of first-year nursing students of a private university, who were all volunteers. The questionnaire design reflected Bloom's taxonomy of cognitive learning, still widely accepted. The main result revealed that the meaning of verbs of the low taxonomy categories was poorly understood. This fact raised the issue of understanding problems as a key factor in low academic performance of students. The results gave rise to the implementation of didactic strategies to support the fulfilment of the learning outcomes.
%K aprendizaje
%K problemas
%K evaluaci車n
%K Taxonom赤a de Bloom
%K estudiantes de Enfermer赤a
%K outcomes
%K problems
%K evaluation
%K Bloom's Taxonomy
%K nursing students
%U http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412013000200008