%0 Journal Article
%T Necesidades de aprendizaje sobre la elaboraci車n de instrumentos evaluativos escritos Learning requeriments about the construction of written evaluation instruments
%A Yoslaidy Cordero Miranda
%J Educaciˋ3n Mˋˋdica Superior
%D 2013
%I Editorial Ciencias M谷dicas
%X Se realiz車 un estudio de investigaci車n en el campo de la educaci車n m谷dica y en el 芍rea de posgrado, con el objetivo de identificar las necesidades de aprendizaje sobre la elaboraci車n de instrumentos evaluativos escritos en los profesores de los Comit谷s Acad谷micos de la carrera de Licenciatura en Enfermer赤a en la Rep迆blica Bolivariana de Venezuela, en los meses de enero a julio de 2009. El universo de estudio estuvo constituido por los 20 profesores con categor赤a docente de asistente e instructor que conforman los Comit谷s Acad谷micos y tienen la responsabilidad de confeccionar los instrumentos de evaluaci車n. Se aplic車 una encuesta donde las variables utilizadas estuvieron dirigidas a medir conocimientos de los encuestados sobre los tipos de preguntas que conforman los instrumentos de evaluaci車n escritos. Se identificaron las necesidades de aprendizaje, entre las que se destacan las dificultades que presentan en el dominio de las caracter赤sticas o requisitos de los diferentes tipos de preguntas, as赤 como en la redacci車n de estas, y que las preguntas de selecci車n m迆ltiple de tipo complemento agrupado y las de tipo ensayo o desarrollo fueron consideradas las de mayor complejidad en su dise o. A research study was conducted in the medical education field, particularly in the graduate education, from January to July, 2009. The objective was to detect the learning needs of the Academic Committee professors from the Bachelor of Nursing career in the Bolivarian Republic of Venezuela in terms of the construction of written evaluation instruments. The universe of study was made up of 20 professors, who held the teaching categories of assistant professor or instructors, and were in charge of designing such instruments. The variables of the administrated survey intended to assess the participants' knowledge on the type of questions making up the written evaluation instruments. The results yielded that, for example, the knowledge of the professors about the characteristics or requirements of the various types of questions and their wording was poor, and that the grouped complement multiple choice questions and the essay-type questions were regarded as the most complex in terms of their construction.
%K educaci車n m谷dica
%K enfermer赤a
%K medical education
%K nursing
%U http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412013000200007