%0 Journal Article
%T Dal metodo scientifico a una fede comune: conoscenza, educazione e politica in John Dewey
%A Luciana Bellatalla
%J Educazione Democratica
%D 2013
%I Edizioni del Rosone
%X Il mio discorso si basa su due assunti di fondo al fine di pre-sentare e discutere unĄŻipotesi centrale per la comprensione e lĄŻinterpretazione di Dewey. E soprattutto per validarne quella attualit¨¤ su cui da pi¨´ parti (e non da ora) si insiste e che in ge-nere viene riferita a questioni contingenti affrontate da Dewey, nella temperie degli Stati Uniti in pieno sviluppo economico, tecnico e scientifico dopo la guerra di Secessione e, al tempo stesso, come la crisi del 1929 mette in luce, agitati da squilibri, scompensi e problemi sociali di grande rilievo. Ovviamente le questioni educative sono le prime ad essere affrontate.Il mio ¨¨, al contrario, un discorso pi¨´ ambizioso e va al di l¨¤ delle contingenze, pi¨´ o meno simili o assimilabili tra loro, che Dewey, prima, e le societ¨¤ occidentali cosiddette opulente, poi, si trovano a fronteggiare. Mia intenzione, infatti, e non da oggi, ¨¨ quella di dimostrare che la teoria deweyana dellĄŻeducazione costituisce un fondamento concettuale ineludibile per la costi-tuzione del congegno concettuale dellĄŻeducazione e non offre semplicemente un vademecum per la soluzione di problemi (didattici o organizzativi) posti dalla vita concreta della scuola, sia pure in relazione con la pi¨´ vasta realt¨¤ extrascolastica.
%K John Dewey
%K education
%K democracy
%U http://www.educazionedemocratica.org/pdf/ED_5_2013_47-61.pdf