%0 Journal Article
%T Assessment of math learning by the Early Mathematical Competence Test Spanish version. Estimaci車n del aprendizaje matem芍tico mediante la versi車n espa ola del Test de Evaluaci車n Matem芍tica Temprana de Utrecht
%A Jos谷 I. Navarro
%A Manuel Aguilar
%A Concepci車n Alcalde
%A Esperanza Marchena
%J European Journal of Education and Psychology
%D 2009
%I CENFINT
%X The Early Mathematical Competence Test (EMTC) assesses mathematical knowledge for kindergarden and primary school children. The test has 3 versions, of 40 items each and measures eight aspects of mathematical competence: Concepts of comparison; Classification; Correspondence; Seriation; Using counting words, forwards and backwards; Structures counting; Resultative counting; and General knowledge of numbers. Each subtest has five questions and a total score of 40 points. The main aim of this study was the standardization of EMTC for a Spanish population, following the international reliability and validation statistical rules. The test was administered to 1053 participants aged 4 to 7 (539 male and 514 female) from 14 schools. The EMTC provides a Mathematical Competence index, has a standard prediction value, and validation and reliability scores were significant. Key words: Early math, cognition, assessment, number sense, kindergarden, primary school. El Test de Evaluaci車n Matem芍tica Temprana est芍 orientado a medir el nivel de competencia matem芍tica temprana. Se ha desarrollado para de educaci車n infantil y 1o y 2o de primaria. Dispone de tres versiones paralelas, de 40 赤tems cada una. Consta de 8 tareas, divididas en grupos de 5: Comparaci車n, clasificaci車n, correspondencia, seriaci車n, conteo verbal, conteo estructurado, conteo resultante y conocimiento general de los n迆meros. Tiene una puntuaci車n m芍xima de 40 puntos (uno por cada 赤tem correcto). El objetivo fundamental de este estudio consisti車 en adaptar el test a la poblaci車n espa ola con todas las garant赤as de validez y fiabilidad, que permita tener un instrumento para detectar posibles problemas en el aprendizaje de las matem芍ticas en los inicios de la escolaridad. El TEMT se ha baremado con una muestra de 1.053 ni os/as pertenecientes a 14 colegios. 539 eran varones y 514 mujeres. Nos da un 赤ndice cuantitativo del nivel de competencia matem芍tica temprana, posee un buen valor predictivo sobre el rendimiento matem芍tico y los valores de validez y fiabilidad obtenidos cumplen con los criterios est芍ndar. Palabras clave: Matem芍tica temprana, cognici車n, evaluaci車n, educaci車n infantil, educaci車n primaria, sentido num谷rico.
%K Matem芍tica temprana
%K cognici車n
%K evaluaci車n
%K educaci車n infantil
%K educaci車n primaria
%K sentido num谷rico.
%U http://www.ejep.es/index.php/journal/article/view/26