%0 Journal Article
%T Self-efficacy, approach, and teacher＊s practice in the writing teaching Autoeficacia, enfoque y papel de la pr芍ctica de los maestros en la ense anza de la escritura
%A Deilis I. Pacheco
%A Jes迆s-Nicasio Garc赤a
%A Carmen D赤ez
%J European Journal of Education and Psychology
%D 2009
%I CENFINT
%X We present a research about the analysis of the teacher＊s practice in the teaching of the writing. The sample was composed by 137 teachers from language area, working in 30 different Kindergarten＊s schools and Primary Schools. We applied a device (PRAES) which include the theoretical approach that teachers have about how the students learn, the believes about the effects of those instructions, the writing correction, the teaching methods (formal and natural), and the teacher＊s self-efficacy related with those teaching. Data suggest that the PRAES presents an adequate reliability and validity, besides it provides a precise description of the problem; signaling that the teachers show positive opinion in the device, and we can predict some variables from the instrument. And last, we discuss and comments results and its implications. We discuss the shortcomings; and we signal as desirable to implement researches which reduce these problems; besides, we suggest to extend this type of study in other fields, not only in writing. Key words: Self-efficacy, theoretical approach, teaching in writing, teacher＊s practice. Se presenta un estudio sobre el an芍lisis de la pr芍ctica del profesor en la ense anza de la escritura. La muestra estuvo compuesta por 137 profesores del 芍rea de lengua pertenecientes a 30 centros educativos de tercer ciclo de Educaci車n Infantil, y de los tres ciclos de Educaci車n Primaria. Se aplic車 un instrumento (PRAES) que inclu赤a la evaluaci車n de la concepci車n te車rica que tienen de c車mo aprenden los alumnos, las creencias sobre los efectos de estas instrucciones, la correcci車n de la escritura y los m谷todos de ense anza (formal y natural), as赤 como la auto-eficacia del profesor en relaci車n con dicha ense anza. Los datos indican que el PRAES presenta una fiabilidad y validez adecuadas, adem芍s de proporcionar una descripci車n precisa del problema, indic芍ndose que los profesores manifiestan valoraciones positivas en las escalas, pudi谷ndose predecir ciertas variables relevantes a partir del instrumento. Por 迆ltimo, se discuten y valoran los resultados y sus implicaciones, adem芍s de explicitar las limitaciones, indic芍ndose, como deseable, realizar estudios que minimicen estos problemas, adem芍s de hacerlo no s車lo en escritura, sino tambi谷n en otras 芍reas. Palabras clave: Autoeficacia, enfoque te車rico, ense anza escritura, pr芍ctica del profesor.
%K Autoeficacia
%K enfoque te車rico
%K ense anza escritura
%K pr芍ctica del profesor
%U http://www.ejep.es/index.php/journal/article/view/18