%0 Journal Article
%T Concept-Cartoons as a Tool to Evoke and Analyze Pupils Judgments in Social Science Education
%A Felix Fenske
%A Andreas Klee
%A Andreas Lutter
%J Journal of Social Science Education
%D 2011
%I Bielefeld University
%X The following contribution makes an effort to place the concept-cartoon-method into the context of social science education. Concept-cartoons (CCs) enable teachers to use the everyday life experiences and individual thoughts of the pupils as a positive enrichment tool within the learning processes. In this context, CCs are very suitable to function as a method to gain information about both the existing mental conceptions and the individual political judgment strategies. Through this, it is possible to put everyday life concepts and scientific knowledge in a constructive relationship, which finally enhances new learning objectives. First the article highlights the relevance of pupils¡¯ and teachers` concepts for judgment processes. On this basis the method of CCs is introduced and evaluated.Der folgende Artikel besch ftigt sich mit den M glichkeiten des methodischen Einsatzes von Concept-Cartoons im Rahmen sozialwissenschaftlichen Unterrichts. Als Instrumentarium zur Diagnose von Sch¨¹lervorstellungen und individuellen Urteilsstrategien, bieten Comic-Cartoons den Lehrkr ften die M glichkeit, den Unterricht entlang dieser lernrelevanten Perspektiven zu gestalten. Durch die konstruktive Verkn¨¹pfung von Alltagskonzepten und Fachkonzepten k nnen auf diese Weise neue Chancen f¨¹r nachhaltige Lehr- und Lernprozesse erschlossen werden. Innerhalb dieses Beitrags wird zun chst die Bedeutung von Sch¨¹lervorstellungen und vorfachlichen Urteilsstrategien f¨¹r wirksamen sozialwissenschaftlichen Unterricht gekl rt. Im Anschluss erfolgt eine Einf¨¹hrung in die Methode  Concept-Cartoons¡°. Abschlie end werden exemplarisch drei von den Autoren gestaltete Cartoons vorgestellt.
%K Concept-Cartoon
%K pupils¡¯ concepts
%K teacher¡¯s concepts¡¯
%K judgment processes
%K judgment strategies
%K social science education
%U http://www.jsse.org/2011/2011-3/pdf/fenske-et-al-jsse-3-2011.pdf