%0 Journal Article
%T Docentes globales: un modelo conceptual para el desarrollo de la competencia intercultural on-line Global Teachers: A Conceptual Model for Building Teachers' Intercultural Competence Online
%A Erin M. McCloskey
%J Comunicar
%D 2012
%I Grupo Comunicar
%R 10.3916/c38-2011-02-04
%X La competencia en lenguas extranjeras, la conciencia global y la comunicaci¨®n intercultural est¨¢n cada vez m¨¢s reconocidas como aspectos esenciales de la participaci¨®n productiva en el ¨¢mbito econ¨®mico, c¨ªvico, pol¨ªtico y social del siglo XXI. Como consecuencia, la promoci¨®n internacional de estas competencias adquiere una importancia ¨²nica en el espectro de la educaci¨®n infantil, b¨¢sica y secundaria en Estados Unidos. El conjunto de nuevos objetivos para estudiantes de hoy implica el desarrollo de nuevas competencias entre docentes que no han sido contempladas hasta ahora en las iniciativas de desarrollo profesional llevadas a cabo en Estados Unidos, y poco se sabe sobre la adquisici¨®n de estas competencias entre educadores. Estas competencias pueden entenderse seg¨²n el modelo de competencia comunicativa intercultural de Byram (1997), cuyos principios de desarrollo se basan en se alar el aprendizaje on-line como una herramienta eficaz para la adquisici¨®n de competencias entre docentes. En este art¨ªculo se presenta el an¨¢lisis de varios estudios sobre el aprendizaje intercultural; aprendizaje intercultural y tecnolog¨ªa; y el desarrollo profesional on-line de profesores, con el fin de plantear la posibilidad de las tres dimensiones. En suma, se nos ofrece una serie de principios sobre el dise o educativo que promueven la construcci¨®n de estas competencias interculturales en los profesores, entre los que destaca la evidencia de que las tecnolog¨ªas en red aplicadas al aprendizaje on-line poseen aspectos ¨²nicos para desarrollar las competencias interculturales en todas las ¨¢reas. Foreign language ability, global awareness, and intercultural communication skills are increasingly recognized as essential dimensions of productive participation in the emerging economic, civic, political and social arenas of the 21st century. Consequently, these skills are being promoted more intentionally than ever across the spectrum of K16 education. This newly articulated set of objectives for today's students implies a concomitant set of competencies in educators. These competencies have not traditionally been a focus of professional development efforts in the United States, and little is known about how best to cultivate these competencies in educators. These competencies can be understood in terms of Byram's (1997) model of intercultural communicative competence (ICC). The principles of ICC development point to online learning as a potentially powerful lever in cultivating teachers' own competencies in this arena. A review of studies of intercultural learning, technologica
%K Competencia
%K Intercultural
%K Docente
%K Desarrollo profesional
%K On-line
%K Modelo conceptual
%K Tecnolog¨ªas en red
%K Intercultural
%K Competence
%K Teacher
%K Professional development
%K On-line
%K Conceptual model
%K Networked technologies
%U http://dx.doi.org/10.3916/C38-2011-02-04