%0 Journal Article
%T PERTINENCIA DE LA INVESTIGACI車N ACCI車N EN LA FORMACI車N Y PR芍CTICA DEL DOCENTE
%A Prof. 芍ngel Hern芍ndez
%A Prof. Francelys Maiz
%J CONHISREMI
%D 2011
%I Instituto Universitario de Tecnolog赤a Tom芍s Lander
%X The relevance of action research (AI) in education has been passed and, with increasing force, the positive results obtained. In recent decades there has been an emphasis on working with teachers; this responds to the reflective nature inherent in the method and therefore the possibility of change and transformation in teaching dynamics. This allows them to deepen their understanding of their problems in the classroom and throughout the institutional dynamics in which they work. In this paper, we present some considerations of the contributions of AI training of teachers and teaching practice. Regarding teacher training, recent trends point to the assumption of positions of reflective action that makes teaching practice really interesting, innovative, participatory, productive, transformative impact on the improvement of education and social context. Pedagogical practice in turn, is considered the process in which education occurs, with the intention of promoting learning. They are all actions that the teacher develops intellectuals in the educational context. It is interesting to share some ideas on the contribution of the IA, to promote and strengthen even more, training and teaching practice. La pertinencia de la investigaci車n acci車n (I-A) en el campo educativo, se ha venido imponiendo y, cada vez con mayor fuerza, por los interesantes resultados que se obtienen. En las 迆ltimas d谷cadas se ha hecho 谷nfasis en el trabajo con los docentes, esto responde al car芍cter reflexivo inherente al m谷todo y por ende a la posibilidad de cambio y transformaci車n en la din芍mica pedag車gica, pues permite que 谷stos profundicen en la comprensi車n de sus problemas en el aula y en toda la din芍mica institucional donde laboran, a fin de mejorar. En el caso de este art赤culo, se presentan algunas consideraciones de los aportes de la I-A en la formaci車n y pr芍ctica pedag車gica del docente. En cuanto a la formaci車n del docente, las 迆ltimas tendencias apuntan a la asunci車n de posturas de acci車n reflexiva, que hagan de la pr芍ctica pedag車gica un proceso m芍s interesante, innovador, participativo, productivo, transformador que incida en el mejoramiento de la educaci車n y del contexto social. La pr芍ctica pedag車gica a su vez, es considerada como el proceso en el cual se desarrolla la ense anza con la intenci車n de favorecer el aprendizaje. Son todas aquellas acciones intelectuales que el docente desarrolla en el contexto educativo. Resulta interesante, entonces, exponer algunas ideas sobre la contribuci車n de la I-A, para favorecer y fortalecer, a迆n m芍s, la formaci車n y la pr芍ctica del docente
%K Action Research
%K Teacher Training
%K teaching practice
%K Investigaci車n Acci車n
%K Formaci車n Docente
%K Pr芍ctica Pedag車gica
%U http://conhisremi.iuttol.edu.ve/pdf/ARTI000114.pdf