%0 Journal Article
%T Medios sociales y autogesti車n del perfil digital: identidad y pedagog赤a con blogs en un m芍ster Social Media and Self-curatorship: Reflections on Identity and Pedagogy through Blogging on a Masters Module
%A John Potter
%A Shakuntala Banaji
%J Comunicar
%D 2012
%I Grupo Comunicar
%R 10.3916/c38-2011-02-09
%X El uso de los medios sociales se ha extendido notablemente y se considera ya como una oportunidad 迆nica para el dise o de entornos innovadores de aprendizaje, donde los estudiantes se conviertan en protagonistas de experiencias de multialfabetizaci車n participativas y entre iguales. El trabajo cuestiona la conexi車n entre los usos sociales de los nuevos medios y las pr芍cticas educativas relevantes, y propone marcos te車ricos m芍s rigurosos que puedan orientar en futuras investigaciones sobre el papel de los medios sociales en la educaci車n. El trabajo reflexiona sobre el estudio de caso llevado a cabo en un grupo de alumnos en un m車dulo on-line como parte de un programa de m芍ster sobre medios de comunicaci車n, cultura y comunicaci車n. Se invit車 a los estudiantes a desenvolverse en estrategias de evaluaci車n m芍s all芍 de las convencionales, con el fin de teorizar y reflexionar sobre sus experiencias con los medios sociales como soporte y materia del curso. El art赤culo analiza la experiencia de los estudiantes evaluados en el conjunto del proyecto. Durante la exposici車n de resultados, los autores situaron los argumentos en el contexto del debate sobre las nuevas alfabetizaciones, la pedagog赤a y los medios sociales, as赤 como en el marco de la teor赤a emergente de la autogesti車n del individuo en estos contextos, como marco metaf車rico para comprender la producci車n y la representaci車n de la identidad en los medios digitales. The widespread uses of social media have been celebrated as a unique opportunity to redesign innovative learning environments that position students at the center of a participatory, multiliteracy and peer learning experience. This article problemitizes the connection between the social uses of new media and relevant educational practices and proposes more rigorous theoretical frames that can be used to guide future research into the role of social media in education. This article reports on a case study of a small group of students who use an online module to study media, culture and communication as part of a wider master's programme. The students were invited to reflect in a more reflexive and theoretical manner than is commonly used in a standard course evaluation about their experiences of engaging with social media as both the medium and the subject of the course. The article discusses the student experience as it unfolded in the context of an assessed piece of project work. In discussing the findings the authors locate the arguments in the context of debates about new literacies, pedagogy and social media as well as in an emergent theory of
%K Medios sociales
%K Identidad
%K Pedagog赤a
%K Alfabetizaci車n
%K Blogging
%K Evaluaci車n
%K Innovaci車n
%K M芍ster
%K Social media
%K Identity
%K Pedagogy
%K Literacy
%K Blogging
%K Innovative
%K Assessment
%K Masters level
%K Curatorship
%U http://dx.doi.org/10.3916/C38-2011-02-09