%0 Journal Article
%T La educaci車n en medios en Sud芍frica: Objetivos y herramientas Media and Information Literacy in South Africa: Goals and Tools
%A Ibrahim Saleh
%J Comunicar
%D 2012
%I Grupo Comunicar
%R 10.3916/c39-2012-02-03
%X El gobierno de Sud芍frica ha realizado recientemente un enorme esfuerzo en la expansi車n del papel de la educaci車n en medios, con el objeto de ofrecer un acceso equitativo y de calidad a toda la poblaci車n, especialmente hacia los grupos desfavorecidos. Sin embargo, este proceso requiere tiempo y recursos ingentes y constantes, adem芍s de la necesaria colaboraci車n de otras instituciones. Actualmente, existe en Sud芍frica escasa investigaci車n sobre las causas de las desigualdades de acceso a la tecnolog赤a o los obst芍culos que existen para la difusi車n y puesta en marcha de la alfabetizaci車n medi芍tica en Sud芍frica. No es sorprendente, por ello, que entre los m迆ltiples problemas que existen hoy en 芍frica todav赤a la alfabetizaci車n medi芍tica e informacional no sea una prioridad. Siguen existiendo muchos maestros con escasos conocimientos en esta materia, la capacitaci車n de formadores es muy pobre y su incorporaci車n en programas de alfabetizaci車n muy anecd車tica. El Curr赤culum UNESCO MIL de Alfabetizaci車n Medi芍tica es un reto para ayudar a superar esta brecha digital y promover la inclusi車n social. Con este objetivo, este estudio analiza algunas cuestiones relacionadas con la alfabetizaci車n medi芍tica a partir de una muestra de estudiantes de la Universidad de Cape Town, proponiendo algunas soluciones pr芍cticas sobre c車mo ayudar a mejorar los niveles de alfabetizaci車n medi芍tica e informacional en las sociedades menos favorecidas, como es el caso de Sud芍frica. The South African government has emphasized the need to expand the role of media education to promote equal access, with a level of quality and relevance that will empower disadvantaged groups. However, it is a challenging, time-consuming process, as well as requiring considerable and consistent expenditure and partnerships between many donor agencies. There is little research on the causes behind unequal access to technology, or comparative studies of the barriers that impede the diffusion and adoption of media and information literacy in South Africa. It is thus not surprising that the media and information literacy component is still missing from the agenda that lists Africa＊s myriad problems, as well as the absence of qualified teachers, training for the trainers and the presence of IT literacy in the curricula, all of which are essential elements for any future development. The UNESCO model of curricula could help close the digital divide and promote social inclusion. As a contribution to that goal, this study investigates some of the pertinent issues related to media and information literacy via a sample o
%K Alfabetizaci車n medi芍tica
%K Alfabetizaci車n informacional
%K Comunidad
%K Desarrollo
%K Perspectivas
%K Divisi車n digital
%K Pol赤tica
%K Media literacy
%K Information literacy
%K Community
%K Development
%K Prospects
%K Digital divide
%K Policy
%U http://dx.doi.org/10.3916/C39-2012-02-03