%0 Journal Article
%T De la competencia digital y audiovisual a la competencia medi¨¢tica: dimensiones e indicadores From Digital and Audiovisual Competence to Media Competence: Dimensions and indicators
%A Mar¨ªa Amor P¨¦rez Rodr¨ªguez
%A ¨¢gueda Delgado Ponce
%J Comunicar
%D 2012
%I Grupo Comunicar
%R 10.3916/c39-2012-02-02
%X La necesidad de plantear la conceptualizaci¨®n de la competencia medi¨¢tica conduce a una perspectiva m¨¢s amplia en la que convergen aspectos vinculados a la competencia audiovisual y a la competencia digital. Ambas constituyen el marco de referencia de  El tratamiento de la informaci¨®n y competencia digital , competencia b¨¢sica del curr¨ªculum vigente en nuestro pa¨ªs. A pesar de las experiencias que se est¨¢n llevando a cabo tanto en comunicaci¨®n audiovisual como digital, a¨²n son pocas las tentativas para definir, de manera precisa, los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para considerarse competente en sendos ¨¢mbitos, ineludibles a la hora de llevar a cabo los procesos de ense anza-aprendizaje. Este trabajo parte del an¨¢lisis de seis estudios significativos en la tem¨¢tica de alfabetizaci¨®n tanto digital como audiovisual. Considerando aspectos como los destinatarios, la conceptualizaci¨®n que se utiliza en cada uno de ellos, las dimensiones que plantean, el tipo de taxonom¨ªa, indicadores¡­ y las propuestas did¨¢cticas: objetivos, contenidos, actividades, se sistematizan en una serie de dimensiones e indicadores para definir la competencia medi¨¢tica y plantear el dise o de actividades para una propuesta did¨¢ctica de acuerdo a los indicadores establecidos. La investigaci¨®n desarrollada nos ha permitido afirmar la necesidad de la convergencia terminol¨®gica, as¨ª como de la elaboraci¨®n de recursos, a partir de los indicadores definidos, que incidan en los distintos ¨¢mbitos de la competencia medi¨¢tica de una manera efectiva y sirvan para llevar a cabo actuaciones did¨¢cticas en los distintos grupos que componen la sociedad actual. The need to set out the conceptualization of media competence leads to a broader perspective in which there is a convergence of factors linked to the digital and audiovisual competences, both of which constitute the reference framework for  information processing and digital competence , which is the key competence in Spain¡¯s national curriculum. Despite the ongoing experiences in audiovisual and digital communication few attempts have been made to define the knowledge, skills and attitudes needed for a person to be deemed competent in these two areas, which are essential for the teaching and learning processes. This paper analyzes six important studies on digital and audiovisual literacy, considering issues such as the recipients, the conceptualization used in each study and the dimensions they suggest, the type of taxonomy, indicators...and the educational proposals: objectives, content, activities are systematized in a ser
%K Competencia medi¨¢tica
%K Competencia digital
%K Alfabetizaci¨®n medi¨¢tica
%K Dimensiones e indicadores
%K Did¨¢ctica
%K Media competence
%K Key competences
%K Digital competence
%K Media literacy
%K Dimensions and indicators
%U http://dx.doi.org/10.3916/C39-2012-02-02