%0 Journal Article
%T Acompa amiento pedag車gico y profesionalizaci車n docente: sentido y perspectiva
%A H谷ctor A. Mart赤nez Dilon谷
%A Sandra Gonz芍lez Pons
%J Ciencia y Sociedad
%D 2010
%I Instituto Tecnol車gico de Santo Domingo
%X Las nuevas complejidades sociales que desaf赤an las instituciones educativas, interpelan cada vez m芍s a prestar una mayor atenci車n al tema de la profesionalizaci車n docente. Para ello, no basta con procesos de formaci車n atomizados y desvinculados de las problem芍ticas reales de la comunidad educativa. Es necesaria una din芍mica formativa integral y sist谷mica que parta de necesidades reales sentidas. El acompa amiento pedag車gico, se plantea como mediaci車n de formaci車n en centro y para la vida, desde donde se recrea la din芍mica relacional de la acci車n educativa y se aporta sentido vinculante a los nuevos conocimientos y competencias docentes. El acompa amiento como trayecto constante de reencantamiento y transformaci車n de la vida en comunidad de aprendizajes. Se enfatiza la necesidad e importancia de que cada comunidad educativa construya participativamente su horizonte pedag車gico, como marco orientador de los procesos de aprendizajes y relaciones humanizadoras.
%U http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87020009007