%0 Journal Article
%T Strategije obrazovanja i aktivno u£żenje u razrednoj nastavi kod u£żenika s autizmom na primjeru prirodoslovne teme (studija slu£żaja)
%A Ki£ż-Novak
%A Darinka
%A £żpehar
%A Anita
%J -
%D 2018
%R 10.32633/eb.4.6
%X Sa£żetak Rad s u£żenicima s posebnim potrebama, prvenstveno rad s u£żenicima s autizmom vrlo je zahtjevan i iziskuje posebnu pripremu i edukaciju u£żitelja (i pomo£żnika u nastavi). Strategije obrazovanja su pou£żavanje i u£żenje, strategija do£żivljavanja i izra£żavanja do£żivljenog, strategija vje£żbanja i strategija stvaranja. U aktivnoj nastavi se mogu primijeniti razli£żiti postupci. Istra£żivanje se temelji na strategiji obrazovanja u£żenika s autizmom pomo£żu konkretnih primjera koriste£żi ABA metodu. Rezultati istra£żivanja provedeni s u£żenikom s autizmom pokazuju kako je u£żenik aktivnim u£żenjem, individualiziranim i prilago£żenim programom, uspje£żno svladao £żetiri pojma u dva £żkolska sata. Iako za ovo istra£żivanje nije bitna koli£żina svladanog nastavnog sadr£żaja koje u£żenik mo£że svladati u jednom ili dva £żkolska sata, ve£ż dokazati da £że u£żenik s autizmom vi£że svladati nastavnog sadr£żaja uz aktivno u£żenje. U£żenik je dobro reagirao na konkretne primjere vo£ża (jabuka, kru£żka, banana, avokado, £żipak, dinja, limun), pokazivao znakove veselja i zainteresiranosti dok na njemu tradicionalan na£żin pou£żavanja i u£żenja (fotografijom) nije obra£żao toliku pa£żnju na vo£że niti davao ikakve znakove veselja. Tijekom procjene pou£żavanja i u£żenja pokazivao je znakove umora i nezainteresiranosti. Uz ohrabrivanje i poticanje procjena je napravljena. Ovaj rad je ujedno analiza slu£żaja tijekom odre£żenog razdoblja odnosno studija slu£żaja ili analiza slu£żaja
%K aktivno u£żenje
%K prirodoslovlje
%K strategije obrazovanja
%K studija slu£żaja
%K u£żenik s autizmom
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=315937