%0 Journal Article
%T £¿imbenici povezani s u£¿estalo£¿£¿u primjene istra£¿iva£¿ki usmjerene nastave Prirode i dru£¿tva
%A Letina
%A Alena
%J -
%D 2019
%R 10.15516/cje.v21i0.3447
%X Sa£¿etak U ovome radu prikazani su rezultati istra£¿ivanja £¿iji je cilj bio utvrditi postoji li povezanost izme£¿u u£¿estalosti primjene istra£¿iva£¿ki usmjerene nastave Prirode i dru£¿tva i stavova u£¿itelja prema va£¿nosti takve nastave, kao i njihova iskustvenog sudjelovanja u razli£¿itim oblicima istra£¿iva£¿kog u£¿enja tijekom osobnog formalnog obrazovanja. Istra£¿ivanje je provedeno na uzorku od 275 u£¿itelja razredne nastave Grada Zagreba i Zagreba£¿ke £¿upanije. Rezultati su pokazali statisti£¿ki zna£¿ajnu razliku u procjeni va£¿nosti istra£¿iva£¿ke nastave Prirode i dru£¿tva, u£¿estalosti njene primjene u praksi i iskustvenih do£¿ivljaja istra£¿iva£¿kog u£¿enja. Unato£¿ pozitivnim stavovima u£¿itelja o istra£¿iva£¿koj nastavi Prirode i dru£¿tva, pokazalo se da njezino provo£¿enje u praksi nije dovoljno u£¿estalo, a iskustveni do£¿ivljaji istra£¿iva£¿kog u£¿enja tijekom formalnog obrazovanja ispitanika uglavnom su rijetki. Uo£¿ava se kako u£¿itelji koji pozitivnije procjenjuju va£¿nost istra£¿iva£¿ki usmjerene nastave Prirode i dru£¿tva i oni koji su imali intenzivnija iskustva istra£¿iva£¿kog u£¿enja tijekom formalnog obrazovanja, u£¿estalije organiziraju istra£¿iva£¿ki usmjerenu nastavu. Dobiveni rezultati upu£¿uju na zaklju£¿ak o va£¿nosti oblikovanja pozitivnih stavova budu£¿ih u£¿itelja o istra£¿iva£¿koj nastavi, ali i potrebi njihova sustavnijeg uklju£¿ivanja u istra£¿iva£¿ke oblike u£¿enja tijekom inicijalnog obrazovanja, kako bi ih na temelju tako ste£¿enih kompetencija mogli u£¿inkovitije i s vi£¿e samopouzdanja provoditi u nastavnoj praksi
%K istra£¿iva£¿ko u£¿enje
%K nastava Prirode i dru£¿tva
%K stavovi u£¿itelja
%K u£¿estalost primjene.
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=333498