%0 Journal Article
%T U£¿inci kontinuiranoga vrednovanja akademskog postignu£¿a budu£¿ih u£¿itelja
%A Santove£¿a Casal
%A Sonia
%J -
%D 2019
%R 10.15516/cje.v21i3.3013
%X Sa£¿etak Cilj je ovoga istra£¿ivanja prou£¿iti utjecaj koji sustav vrednovanja ima na akademsko postignu£¿e, uzimaju£¿i u obzir primjenu aktivnosti na dru£¿tvenim mre£¿ama (Twitter) i te£¿insku vrijednost percepcije studenata o pobolj£¿anju me£¿uljudskih odnosa i akademskog napretka. Uzorak ispitanika sastojao se od 519 studenata uklju£¿enih u diplomski sveu£¿ili£¿ni studij (Master program) za obrazovanje nastavnika u srednjo£¿kolskom obrazovanju pri Nacionalnom sveu£¿ili£¿tu za Obrazovanje na daljinu u £¿panjolskoj (Universidad Nacional de Educaci¨®n a Distancia): 332 odabralo je Mogu£¿nost A (kontinuirano pra£¿enje u£¿enja preko zadatka), a 187 je odabralo Mogu£¿nost B (vrednovanje u£¿enja zasnovanog uglavnom na postignu£¿u iz ispita). Zna£¿ajne razlike dobivene su me£¿u studentima iz Mogu£¿nosti A i onih iz Mogu£¿nosti B. Studenti koji su bili uklju£¿eni u Twitter aktivnost, imali su bolja postignu£¿a na ispitu i u CAT (zadacima za kontinuirano pra£¿enje) u odnosu na studente iz Mogu£¿nosti B. Zaklju£¿eno je da sustav kontinuiranog pra£¿enja koji se temelji na zadacima i sudjelovanju u aktivnosti na dru£¿tvenim mre£¿ama, poma£¿e u pobolj£¿anju akademskoga postignu£¿a
%K formativno vrednovanje
%K nastavnici u srednjo£¿kolskom obrazovanju
%K percepcije
%K sumativno vrednovanje
%K Twitter.
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=331576