%0 Journal Article
%T ZADACI KONVERGENTNO-INTEGRATIVNOG I DIVERGENTNO ¨CEKSPLORATORNOG MI£¿LJENJA U OSNOVNO£¿KOLSKIM UD£¿BENICIMA ¨C ANALIZA SADR£¿AJA
%A Alagi£¿
%A Ivan
%J -
%D 2019
%R 10.32903/zs.65.1-2.10
%X Sa£¿etak Rad se bavi pitanjem sadr£¿aja £¿kolskih ud£¿benika u pogledu izbora vrsta zadataka i eventualnom utjecaju takvog izbora na razvoj kreativnog mi£¿ljenja u£¿enika. Kreativnost kao fenomen i problem poticanja kreativnog razvoja tijekom £¿kolovanja bili su predmetom brojnih rasprava i istra£¿ivanja u drugoj polovici 20. stolje£¿a. Suvremeni pogledi na kreativnost uzimaju u obzir zna£¿ajan utjecaj okolinskih £¿initelja na njezin razvoj. Institucionalni odgoj i obrazovanje i nastava nedvojbeno imaju velik utjecaj na kognitivni razvoj djece. £¿kolski ud£¿benici kao nastavno pomagalo i dalje su prisutni u suvremenoj nastavi. Problem nedostatka zadataka koji bi od u£¿enika zahtijevali kreativno mi£¿ljenje poznat je i istra£¿ivan na hrvatskim i stranim uzorcima £¿kolskih ud£¿benika. Za potrebe ovog istra£¿ivanja provedena je analiza sadr£¿aja £¿kolskih ud£¿benika £¿etiriju izdava£¿a ud£¿benika u Republici Hrvatskoj namijenjenih u£¿enicima prvih £¿etiriju razreda. Analizirani su zadaci koji zahtijevaju konvergentno-integrativno i divergentno-eksploratorno mi£¿ljenje, a kona£¿an omjer u skladu je s ranijim istra£¿ivanjima £¿ime se mo£¿e zaklju£¿iti da koli£¿ina zadataka divergentno-eksploratornog mi£¿ljenja u ud£¿benicima nije dovoljna kako bi evocirala kreativni potencijal kod u£¿enika
%K kreativnost
%K kognitivni razvoj
%K mi£¿ljenje
%K ud£¿benici
%K zadaci
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=339666