%0 Journal Article
%T Participacija u£¿enika putem primjene i procjene uspje£¿nosti MAPS tehnike osobno usmjerenog planiranja ¨C studija slu£¿aja
%A Krampa£¿ Grlju£¿i£¿
%A Aleksandra
%A Lon£¿ari£¿
%A Marija
%A Opa£¿ak
%A Tanja
%J -
%D 2019
%R 10.31192/np.17.2.7
%X Sa£¿etak Polaze£¿i od koncepta inkluzivnog obrazovanja u kojem je aktivna participacija u£¿enika s te£¿ko£¿ama u razvoju i individualizirana podr£¿ka od velikog zna£¿enja za odgojno obrazovni uspjeh i osobno zadovoljstvo u£¿enika, primijenili smo i poku£¿ali procijeniti uspje£¿nost MAPS tehnike osobno usmjerenog planiranja za u£¿enika 5. razreda osnovne £¿kole. Istra£¿ivanje je provedeno kao studija slu£¿aja za jednog u£¿enika s te£¿ko£¿ama u razvoju, sudjelovalo je 14 sudionika, 10 odraslih osoba i £¿etiri u£¿enika 5. razreda, od kojih je jedan u£¿enik s te£¿ko£¿ama. Podaci su prikupljeni intervjuima sa svim sudionicima te opservacijom u£¿enika za kojega je MAPS tehnika primijenjena. Objedinjavanjem i kvalitativnom obradom podataka dobili smo jasniji uvid u subjektivna iskustva i emocije sudionika koja su razvrstana u pet tematskih podru£¿ja. Uo£¿en je pozitivan u£¿inak primjene osobno usmjerenog planiranja na dobrobit i kvalitetu £¿ivota u£¿enika s te£¿ko£¿ama u razvoju (ve£¿a prihva£¿enost u£¿enika u razrednom okru£¿enju, razvoj u£¿enikovih socijalnih i komunikacijskih vje£¿tina, u£¿vr£¿£¿ivanje prijateljstva, dru£¿enje u slobodno vrijeme), £¿to mo£¿e pridonijeti lak£¿oj prilagodbi u£¿enika na zahtjeve koje postavljaju vi£¿i razredi osnovne £¿kole. Provedeno istra£¿ivanje ukazuje na va£¿nost primjene MAPS tehnike kao na£¿ina individualizirane potpore te istovremeno isti£¿e va£¿nost participacije u£¿enika s te£¿ko£¿ama u razvoju i njegovih vr£¿njaka u procesu planiranja i provo£¿enju inkluzivne prakse u odgojno-obrazovnom sustavu
%K inkluzivno obrazovanje
%K MAPS tehnika
%K osobno usmjereno planiranje
%K participacija
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=324613