%0 Journal Article
%T GEOGRAFIJA NA OTVORENOM ¨C TERENSKI RAD U KRAJOLIKU
%A Mihel£¿i£¿
%A Natalija
%J -
%D 2015
%X Sa£¿etak Terenski rad u pou£¿avanju geografije uvijek je zauzimao zna£¿ajnu ulogu u procesu u£¿enja jer su na takav na£¿in faktori i procesi u krajoliku postali lak£¿e razumljivi i predstavljivi za u£¿enike. Terenski rad u geografiji uklju£¿uje razli£¿ite forme i metode rada, a me£¿u njima su najva£¿niji orijentacija u krajoliku, prikupljanje podataka, promatranje fizi£¿kih i dru£¿tvenih obilje£¿ja, mapiranje, odre£¿ivanje razli£¿itih fizi£¿kih i dru£¿tvenih parametara i ostale metode, na kraju konstruktivnu analizu i sintezu odre£¿enih procesa. Pri tom ne smijemo zaboraviti da je ovakav na£¿in rada tako£¿er povezan s interdisciplinarnim radom, naime s me£¿upredmetnim povezivanjem. £¿lanak predstavlja primjer terenskog rada u suradnji s (nekim) me£¿upredmetnim povezivanjem i nagla£¿ava njegovu va£¿nost u budu£¿nosti, tako£¿er predstavlja i pravi izazov za provedbu ovakve vrste nastave. Terenski rad izveo se u okolini Osnovne £¿kole Stopi£¿e, u kojem je sudjelovalo 38 u£¿enika iz 8. i 9. razreda. Osnovna £¿kola Stopi£¿e nalazi se u seoskom krajoliku, stoga nije bilo te£¿ko osmisliti i organizirati put, po kojem bi u£¿enici i£¿li i promatrali krajolik. Ukupna du£¿ina puta terena iznosila je ne£¿to manje od 1 kilometar u jednom smjeru, a pri tom nudila pogled na razli£¿it teren (naselje, polja, vodno podru£¿je). Rezultati evaluacije izvedenog terenskog rada pokazali su zadovoljstvo u£¿enika, a osobito je bio iznenadaju£¿i dojam da je terenski rad za mnoge u£¿enike predstavljao vi£¿e izazov nego priliku stjecanja cjelovitog znanja, £¿to se moglo o£¿ekivati. Obzirom na populaciju u£¿enika moglo bi se re£¿i da je ovakav rad dosegnuo ono £¿to se je o£¿ekivalo od njega. Tako£¿er su bili iznenadaju£¿i rezultati znanja £¿to su ga u£¿enici pokazali nakon terenskog rada kada su morali rije£¿iti radni list sa zadacima. Naime op£¿enito su svi zadaci bili rije£¿eni, no to£¿no manje od 50%. Najslabije je bio rije£¿en zadatak koji je zahtijevao razumijevanje i davanje konkretnog rje£¿enja. Ako uzmemo u obzir £¿injenicu da su me£¿u u£¿enicima bili i oni u£¿enici koji imaju problema sa u£¿enjem onda mo£¿emo re£¿i da su zadaci bili op£¿enito dobro i pravilno rije£¿eni
%K terenski rad
%K geografija
%K me£¿upredmetno povezivanje
%K geografske metode
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=227298