%0 Journal Article
%T Relaciones de posicionamiento de g¨¦nero evidenciado en el discurso de los alumnos de octavo grado en una instituci¨®n p¨²blica
%A Luis Albey Lopez-Lopez
%J -
%D 2018
%X Resumen El estudio describe los resultados de una experiencia orientada al an¨¢lisis de los discursos de estudiantes de 8o grado de EFL, buscando patrones de posicionamiento de g¨¦nero y su posible influencia en el proceso de aprendizaje del ingl¨¦s en la instituci¨®n p¨²blica Santa Cruz, Motavita. Grabaciones de audio y video, y entrevistas fueron utilizadas con el fin de recolectar y validar la informaci¨®n. Luego, se analiz¨® bajo las lentes del An¨¢lisis Feminista y Post-estructuralista del Discurso (FPDA). As¨ª, se establecieron tres categor¨ªas: Discursos de exclusi¨®n del mismo g¨¦nero, discurso de competencia entre g¨¦neros, y discurso de los apodos y el establecimiento de Buenas Relaciones, utilizados por los adolescentes para relacionarse entre s¨ª. Finalmente, se determinan algunas conclusiones e implicaciones para los docentes y la instituci¨®n. Abstract The study describes the results of an experiment oriented towards analyzing 8th grade EFL students¡¯ discourses, seeking gender positioning patterns and their possible influence on English learning processes at the Santa Cruz public school, Motavita. Audio, video recordings and interviews were used in order to gather and make sense of the data. Then, it was analyzed under the lens of the Feminist Poststructuralist Discourse Analysis (FPDA). Thus, three categories were established: Same Gender Exclusion Discourse, Gender Competition Discourse, and Nicknames and Rapport Establishment Discourse, used by teens to relate to each other. Finally, some conclusions and implications were determined for teachers and the institution. R¨¦sum¨¦ L¡¯¨¦tude d¨¦crit les r¨¦sultats d¡¯une exp¨¦rience orient¨¦e vers l¡¯analyse des discours des ¨¦l¨¨ves de 8eme ann¨¦e qui ¨¦tudient l¡¯anglais langue ¨¦trang¨¨re, en cherchant des mod¨¨les de positionnement de genre et leur possible influence sur le processus d¡¯apprentissage de l¡¯anglais dans l¡¯institution publique Santa Cruz, ¨¤ Motavita.Des enregistrements audio et vid¨¦o ainsi que des entretiens ont ¨¦t¨¦ utilis¨¦s pour collecter et valider l¡¯information. Ensuite, celle-ci a ¨¦t¨¦ examin¨¦e sous l¡¯angle de l¡¯Analyse du Discours F¨¦ministe et Poststructuraliste (ADFP). Ainsi, trois cat¨¦gories ont ¨¦t¨¦ ¨¦tablies: discours d¡¯exclusion du m¨ºme genre; discours de comp¨¦tition entre genres, et discours des surnoms et ¨¦tablissement de bonnes relations, utilis¨¦s par les adolescents pour se rapprocher les uns des autres. Finalement, certaines conclusions et implications pour les enseignants et l¡¯institution ont ¨¦t¨¦ d¨¦termin¨¦es. Resumo O estudo descreve os resultados de uma experi¨ºncia orientada para a an¨¢lise dos
%K FPDA
%K exclusi¨®n
%K posicionamiento de g¨¦nero
%K aprendizaje de lenguas
%K apodos
%K FPDA
%K exclusion
%K gender positioning
%K language learning
%K nicknames
%K ADFP
%K exclusion
%K positionnement du genre
%K apprentissage de langues
%K surnoms
%K FPDA
%K exclus£¿o posicionamento de g¨º
%U http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/qdisputatae/article/view/1535