%0 Journal Article
%T Teaching as Abductive Reasoning: The Role of Argumentation
%A Chrysi Rapanta
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.22329/il.v38i2.4849
%X Abstract The view that argumentation is a desired reasoning practice in the classroom is well reported in the literature. Nonetheless, it is still not clear what type of reasoning supports classroom argumentation. The paper discusses abductive reasoning as the most adequate for students¡¯ arguments to emerge in a classroom discussion. Abductive reasoning embraces the idea of plausibility and defeasibility of both the premises and the conclusion. As such, teachers¡¯ role becomes the one of guiding students through formulating relevant hypotheses and selecting the most plausible one according to criteria. Argumentation schemes are proposed as useful tools in this process. L'id¨¦e que l'argumentation est une pratique de raisonnement souhait¨¦e en classe est bien document¨¦e dans la litt¨¦rature. N¨¦anmoins, il n'est toujours pas clair quel type de raisonnement soutient l'argumentation en classe. Dans cet article on discute du raisonnement abductif comme ¨¦tant le plus ad¨¦quat pour que les arguments des ¨¦l¨¨ves ¨¦mergent dans une discussion en classe. Le raisonnement abductif emploie l'id¨¦e de plausibilit¨¦ et de la r¨¦vocabilit¨¦ des pr¨¦misses et de la conclusion. En tant que tel, le r£¿le des enseignants consiste ¨¤ guider les ¨¦l¨¨ves ¨¤ formuler des hypoth¨¨ses pertinentes et ¨¤ s¨¦lectionner le plus plausible selon des crit¨¨res. Les sch¨¨mes d'argumentation sont propos¨¦s comme des outils utiles dans ce processus
%U https://informallogic.ca/index.php/informal_logic/article/view/4849