%0 Journal Article
%T Estrat¨¦gias de aprendizagem e a regula£¿£¿o da emo£¿£¿o no Ensino Fundamental
%A Adriana Cristina Boulho£¿a Suehiro
%A Evely Boruchovitch
%A Patr¨ªcia Waltz Schelini
%J -
%D 2018
%R http://dx.doi.org/10.5433/2236-6407.2018v9n3suplp90
%X O presente estudo teve como objetivos caracterizar o uso de estrat¨¦gias de aprendizagem e de regula£¿£¿o emocional de crian£¿as brasileiras do Ensino Fundamental, examinar se existem diferen£¿as nessas vari¨¢veis em raz£¿o do sexo, ano escolar e idade dos estudantes, bem como explorar poss¨ªveis rela£¿£¿es entre elas. A amostra foi composta de 38 alunos, do Ensino Fundamental de escolas p¨²blicas. Os dados foram coletados por meio de duas escalas do tipo Likert. N£¿o foram encontradas diferen£¿as significativas entre meninos e meninas nas escalas de estrat¨¦gias de aprendizagem e de regula£¿£¿o emocional. Os resultados revelaram que os estudantes de anos mais avan£¿ados obtiveram m¨¦dias significativamente menores na escala de estrat¨¦gias de aprendizagem quando comparados aos alunos que est£¿o no meio do curso. As correla£¿£¿es tenderam a ser positivas e significativas entre os aspectos cognitivos, metacognitivos e a regula£¿£¿o emocional, todavia as magnitudes foram predominantemente fracas
%K estrat¨¦gias cognitivas
%K metacogni£¿£¿o
%K emo£¿£¿es
%K educa£¿£¿o b¨¢sica
%U http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/eip/article/view/30822