%0 Journal Article
%T Educaci車n, cerebro y emoci車n
%J -
%D 2009
%X El art赤culo resalta la importancia de la aproximaci車n a la neurolog赤a para completar el marco desde el que construir una teor赤a de la educaci車n. El planteamiento se considera especialmente importante si se atiende a que esa teor赤a debe ser inclusiva respecto a todas las formas de diferencia, respecto a todas las acciones educativas que tienen como marco el cuerpo y respecto a la importancia de fundamentar de una educaci車n ambiental. Frente a una perspectiva fuertemente cognitivista de los procesos formativos, muestra el papel del sistema emocional en la estructura global de la mente, el de la emoci車n en los procesos de las operaciones mentales superiores. El estudio se propone desde una perspectiva sist谷mica, con diferentes niveles de organizaci車n y c車mo dentro de todos esos niveles juegan un papel importante las emociones. Va dejando clara la medida en que los tres conceptos de educaci車n, cerebro y emoci車n son conceptos mutuamente imbricados, ninguno puede ser soslayado si se busca la comprensi車n plena de los procesos educativos
%K cerebro
%K perspectiva sist谷mica
%K mente
%K emoci車n
%K educaci車n
%U http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0214-3402/article/view/8945