%0 Journal Article
%T El proceso de construcci車n de las necesidades profesionales y pedag車gicas de los profesores. Un estudio exploratorio
%J -
%D 2009
%X En este art赤culo se presentan y discuten los resultados de un trabajo de investigaci車n cuyos objetivos consisten en caracterizar los diversos factores y dimensiones que se relacionan con el proceso de construcci車n de las necesidades profesionales y pedag車gicas de un grupo de maestras del 1.o Ciclo de Enseˋanza B芍sica (alumnos con edades de 6 a 9 aˋos) en Portugal. Las pr芍cticas pedag車gicas de estas profesoras se encuadran en el modelo pedag車gico del Movimiento de la Escuela Moderna, de larga tradici車n en Portugal, que ha venido siendo construido y reconstruido por los propios profesores, durante los 迆ltimos 40 aˋos, a trav谷s de un proceso de reflexi車n-pr芍cticareflexi車n, siendo los momentos reflexivos realizados entre compaˋeros de profesi車n. Los resultados indican que estos profesores utilizan como referencia la estructura o modelo pedag車gico en su desarrollo profesional y en la construcci車n de sus pr芍cticas. Los profesionales de la educaci車n que entrevistamos evidencian que van construyendo necesidades pedag車gicas y profesionales en un ambiente de reflexi車n cr赤tica contextualizado por el modelo del MEM. Esta contextualizaci車n enriquece el proceso de definici車n de necesidades brind芍ndole referencias estructurantes a la luz de la filosof赤a subyacente. Los profesores, objeto de nuestro an芍lisis, toman parte activa en la construcci車n y reconstrucci車n de las estrategias y conceptos que constituyen el marco pedag車gico que referencia su pr芍ctica pedag車gica. Tienen consciencia de su participaci車n en esa construcci車n y reconstrucci車n a trav谷s del an芍lisis cr赤tico permanente al que someten a los mismos utilizando como herramienta la reflexi車n sobre su pr芍ctica pedag車gica
%K necesidades profesionales
%K necesidades pedag車gicas
%K modelos pedag車gicos
%K desarrollo profesional
%U http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0214-3402/article/view/8948