%0 Journal Article
%T Literacidad digital y acad¨¦mica: contraste preliminar entre dos universidades
%A Lirian Astrid Ciro
%A Montserrat Casanovas Catal¨¢
%A Yolanda Capdevila Tom¨¢s
%J -
%D 2019
%R https://doi.org/10.14483/22486798.13928
%X Resumen (es_ES) Este art¨ªculo se deriva de una investigaci¨®n que pretende examinar las pr¨¢cticas de construcci¨®n de textos acad¨¦micos de estudiantes universitarios a partir del an¨¢lisis de los recursos y herramientas digitales que utilizan en la redacci¨®n de sus composiciones. Para establecer un diagn¨®stico preliminar, se presentan algunos resultados de un cuestionario piloto aplicado en la Universidad de Lleida (Espa£¿a) y en la Universidad del Valle (Colombia). Este estudio es cualitativo con enfoque descriptivo. En este marco, se analizan algunas respuestas relacionadas con el perfil tecnol¨®gico y el empleo de herramientas web 2.0 en la escritura acad¨¦mica. El an¨¢lisis preliminar de los datos permite observar ciertas lagunas competenciales en el manejo acad¨¦mico de la tecnolog¨ªa. Por tanto, se considera necesario tener en cuenta en la formaci¨®n de los futuros maestros las competencias digitales acad¨¦micas, tanto en lo correspondiente a aspectos t¨¦cnicos, como cr¨ªticos y did¨¢cticos. En definitiva, se ofrece un panorama muy general en torno al acercamiento a la lengua escrita de las nuevas generaciones. Resumen (en_US) The current study aims at examining academic text construction practices of college students from the analysis of digital resources and tools they use when writing academic texts. To set a preliminary diagnosis, some results of a pilot questionnaire administered at Universidad de Lleida (Spain) and Universidad del Valle (Colombia) are presented. This study is qualitative with a descriptive approach. In this context, some answers related to the technological profile and the use of Web 2.0 tools in academic writing are analyzed. The preliminary analysis of the data shows that it is essential to include the development of academic digital competences, both from a technical, critical and didactic point of view, in the teacher education programs. In short, it provides an overview of how new generations approach written language
%K language teaching
%K academic writing
%K Web 2.0 tools
%K digital literacy
%K New Literacy Studies
%K ITC ense£¿anza de la lengua
%K escritura acad¨¦mica
%K herramientas web 2.0
%K literacidad digital
%K nuevos estudios de literacidad
%K TIC
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/13928