%0 Journal Article
%T Talleres de escritura mediados por recursos inform芍ticos para la producci車n de textos argumentativos
%A Henry Alberto Mac赤as Uribe
%A Nayibe Silva Rom芍n
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.14483/22486798.13283
%X Resumen (es_ES) Los resultados de las Pruebas Saber del 芍rea de lenguaje en los grados quinto, entre los aˋos 2012-2014, evidenciaron algunas dificultades en las competencias de lectura y escritura en una instituci車n del sector oficial, en el municipio de Gir車n, Santander. Ante este precedente, surgi車 la pregunta: ˋC車mo los talleres de escritura, apoyados en recursos inform芍ticos influyen en la producci車n de textos argumentativos en estudiantes de b芍sica secundaria? Para responder, se trazaron como objetivos: reflexionar sobre las caracter赤sticas de los escritos de los estudiantes; diseˋar una propuesta, apoyada en recursos inform芍ticos para la producci車n de textos argumentativos; revisar el impacto de los recursos inform芍ticos en los procesos de escritura. La poblaci車n fueron estudiantes de 13 a 15 aˋos, de estratos socioecon車micos 1 y 2, que cursaban octavo grado. La metodolog赤a fue cualitativa con un enfoque de investigaci車n acci車n (IA). El enfoque pedag車gico fue el trabajo colaborativo para la producci車n textual. Los resultados seˋalan un impacto positivo, impulsado por la motivaci車n de utilizar herramientas tecnol車gicas en su proceso de escritura. Resumen (en_US) The results of the SABER tests in the area of language in grades 5 between 2012-2014 showed some difficulties in reading and writing skills in an official sector institution in the municipality of Gir車n, Santander. In view of this precedent, the question arose: How do writing workshops, supported by computer resources, influence the production of argumentative texts in secondary school students? In response, the following objectives were set: to reflect on the characteristics of the students' writings; to design a proposal, based on computer resources for the production of argumentative texts; to review the impact of computer resources on the writing processes. The population were students of 13-15 years of age, from socioeconomic strata 1 and 2, who were in eighth grade. The methodology was qualitative with an action-research (AI) approach. The pedagogical approach was collaborative work for textual production. The results indicate a positive impact, driven by the motivation to use technological tools in their writing process
%K Pedagogy
%K Argumentation
%K Text Production
%K Computer Resources. Pedagog赤a
%K argumentaci車n
%K producci車n textual
%K recursos inform芍ticos.
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/13283