%0 Journal Article
%T Escrituras acad谷micas y literacidad: control de la escritura en la educaci車n superior colombiana
%J -
%D 2017
%R https://doi.org/10.14483/22486798.10446
%X Resumen (es_ES) En este art赤culo de reflexi車n se propone una lectura arqueol車gica de un archivo conformado por corpus de investigaciones publicadas en espaˋol en la 迆ltima d谷cada, que analizan la producci車n escrita en la educaci車n superior colombiana (ES) y que est芍n signados por dos discursos en tensi車n: los estudios del lenguaje de corte cognitivo y los estudios ling邦赤stico-culturales. Mediante la lectura arqueol車gica de corte foucaultiano, se muestra la emergencia de dos escenarios pol谷micos: a) el discurso de alfabetizaci車n acad谷mica (AA), que en un principio estaba m芍s cerca de la perspectiva psicognitiva, y el de literacidad, m芍s cercano a la perspectiva cultural; sin embargo, con el paso del tiempo, los te車ricos que suscriben ambos discursos han reconocido la importancia tanto de lo cultural como de lo cognitivo, que se nutren mutuamente, generando, as赤, una opacidad y una fusi車n discursiva. b) Estos dos discursos crearon un robusto campo investigativo que desestabiliz車 el modelo de enseˋanza y la incompetencia escrituraria de los docentes colombianos para luego controlar la evaluaci車n de la escritura. Resumen (en_US) This article of reflection proposes an archaeological reading of a file made up of corpus of published research in Spanish and governmental documents, published in the last decade, that analyze the written production in the Colombian higher education (ES) and that are marked by two discourses in Tension: studies of cognitive language and cultural-linguistic studies. Through the archaeological reading of Foucauldian court, the emergence of two controversial scenarios is shown. First stage: the Academic Literacy (AA) discourse, in the beginning, was closer to the psycho-cognitive perspective and the literacy approach closer to the cultural perspective; however, with the passing of the days, both recognize the importance of cultural and cognitive and nourish each other, thus generating an opacity and a discursive fusion. Second, these two discourses created a robust investigative field, composed of networks and groups, which denounced the writers' incompetence of Colombian teachers and then control the evaluation of writing
%K academic literacy
%K literacy
%K writing evaluation
%K research groups and networks alfabetizaci車n acad谷mica
%K literacidad
%K evaluaci車n de la escritura
%K grupos y redes de investigaci車n
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/10446