%0 Journal Article
%T Fortalecimiento de la competencia lectora
%A Doris Mireya Medina L車pez
%A Leydy Cristina Piˋeros Ram赤rez
%A Luz Ang谷lica Reyes Orjuela
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.14483/22486798.12561
%X Resumen (es_ES) De acuerdo con los aspectos observados en la Instituci車n Educativa La Candelaria (IELC), del municipio La Capilla (Boyac芍), se puede afirmar que los estudiantes de este establecimiento educativo evidencian debilidad en el componente sem芍ntico de la competencia comunicativa lectora; por tanto, este aspecto es relevante para ser diagnosticado, pensado, intervenido y analizado. El estudio investigativo sigue un enfoque cualitativo (Casilimas, 2002), orientado por las cinco fases de la investigaci車n acci車n participativa: problematizaci車n, diagn車stico, diseˋo de la propuesta, aplicaci車n y evaluaci車n (Elliot, 2001, 2005). De los 430 estudiantes atendidos por la IELC se tomaron como muestra intencional 60 estudiantes de los grados tercero, quinto y noveno, para implementar la fase diagn車stica y obtener como resultado los aspectos con mayor oportunidad de mejoramiento en cada uno de los grados as赤: para el grado tercero, la recuperaci車n de informaci車n expl赤cita; para el grado quinto, la relaci車n de textos entre s赤 y el uso de saberes previos para la ampliaci車n de referentes; y para el grado noveno, la relaci車n de textos entre s赤 y la movilizaci車n de saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideol車gicos (ICFES, 2013, 2016). Resumen (en_US) According to the aspects observed in the Educational Institution "La Candelaria" (I.E.L.C.), of the municipality of La Capilla (Boyac芍), it can be affirmed that the students of this educational establishment show weakness in the semantic component of the reading communicative competence; this aspect is relevant to be diagnosed, thought, intervened and analyzed. The research study follows a qualitative approach (Casilimas, 2002), guided by the five phases of participatory action research: problematization, diagnosis, proposal design, application and evaluation (Elliot, 2001 and 2005). Of the 430 students served by the I.E.L.C. 60 students from the third, fifth and ninth grades were taken as an intentional sample to make the diagnostic phase and obtain as a result the aspects with the greatest opportunity for improvement in each the grades as follows: for the third grade, the recovery of explicit information; for the fifth grade, the relation of texts among themselves and the use of previous knowledge for the expansion of references; and for the ninth grade, the relation of texts among themselves and the mobilization of previous knowledge to broaden references and ideological content (ICFES, 2013 and 2016)
%K Competence
%K strategies
%K research
%K reading
%K semantic. Competencia
%K estrategias
%K investigaci車n
%K lectura
%K sem芍ntica.
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/12561