%0 Journal Article
%T De la asignatura al taller de literatura como estrategia did芍ctica
%A Yesny Milena Triana Castro
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.14483/22486798.12732
%X Resumen (es_ES) Este art赤culo es el resultado de una intervenci車n pedag車gica realizada en la Escuela Normal Superior Distrital Mar赤a Montessori (ENSDMM) de Bogot芍, D.C., con estudiantes de grado und谷cimo durante el segundo semestre de 2015 en el marco de un proyecto de aula titulado ※Ritos y rituales, un viaje por el mundo a trav谷s de la literatura universal§, en el que particip車 un equipo de maestros en formaci車n de la Licenciatura en Educaci車n B芍sica con 谷nfasis en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Distrital Francisco Jos谷 de Caldas. El trabajo confirma como problema la necesidad de movilizar la concepci車n de asignatura de espaˋol como punto donde se imparten saberes acerca de la lengua y la literatura, al de taller literario, como espacio para la creaci車n colectiva y la reflexi車n cr赤tica conjunta. Se evidencia entonces, una propuesta para la mejora de la enseˋanza de la literatura, en la que se presenta, en orden, el diseˋo del taller de literatura, la importancia de un enfoque curricular y la sistematizaci車n de la experiencia del maestro en formaci車n. Se concluye que el taller literario puede llegar a reemplazar varios componentes de la asignatura de espaˋol ya que efectivamente permite la construcci車n de conocimiento tanto del maestro como del estudiante. del estudiante. Resumen (en_US) This article is the result of a pedagogical intervention carried out in the Maria Montessori Superior Normal School (ENSDMM) of Bogot芍, DC, with undergraduate students during the second semester of 2015 within the framework of a classroom project entitled "Rites and rituals, a journey through the world through universal literature ", in which a team of teachers participated in the formation of the Bachelor in Basic Education with an emphasis in Humanities and Spanish Language of the Francisco Jos谷 de Caldas District University The work confirms as a problem the need to mobilize the conception of the subject of Spanish as a point where knowledge about language and literature is imparted, literary workshop as a space for collective creation and joint critical reflection. It is then evident, a proposal for the improvement of the teaching of literature, presenting in order the design of the literature workshop, the importance of a curricular approach and the systematization of the experience of the teacher in training. It is concluded that the literary workshop can replace several components of the subject of Spanish since it effectively allows the construction of knowledge of both the teacher and the student
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/12732