%0 Journal Article
%T Editorial Vol. 22, N.∼ 1: Lenguaje, educaci車n y paz. Una reflexi車n desde la pedagog赤a
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%D 2017
%R https://doi.org/10.14483/22486798.13063
%X Resumen (es_ES) El lenguaje como campo de investigaci車n provee diversos objetos de estudio asociados con las m迆ltiples formas a las que acceden los seres humanos para crear significados e interactuar socialmente, gracias a la pluralidad de sistemas semi車ticos insertos en la cultura. De ah赤 que la reflexi車n sobre la acci車n del lenguaje, y particularmente de la lengua y la literatura como experiencia discursiva y est谷tica en el escenario escolar, resulte cada vez m芍s necesaria y pertinente, si se considera la importancia que tiene para la escuela de hoy la b迆squeda de nuevo conocimiento pedag車gico y did芍ctico que coadyuve a la innovaci車n de la pr芍ctica docente en estas disciplinas, propiamente desde la investigaci車n educativa. Durante las 迆ltimas d谷cadas han sido ampliamente discutidas y suficientemente argumentadas, las relaciones y particularidades de la lengua y la literatura como realidades presentes, mas no siempre reconocidas, en el curr赤culo escolar. Al respecto, los diferentes documentos de pol赤tica p迆blica para la enseˋanza del lenguaje en Colombia, plantean orientaciones de naturaleza epist谷mica, disciplinar y pedag車gica cuyo prop車sito es guiar al maestro en su acci車n pedag車gica. Sin embargo, esto no resulta suficiente para transformar la pr芍ctica docente. Se requiere la reflexi車n y an芍lisis cr赤ticos del maestro sobre sus propias experiencias, para gestar y dar origen a modificaciones sobre las acciones que caracterizan su hacer con el lenguaje en la escuela, intenci車n en la que contribuye significativamente la experiencia investigativa
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/13063