%0 Journal Article
%T Hermen谷utica y metadid芍ctica en la comunicaci車n literaria infantil: entre la sociodid芍ctica y el docente como mediador
%A Juan R. Coca
%A Susana G車mez Redondo
%J -
%D 2017
%R https://doi.org/10.14483/22486798.11797
%X Resumen (es_ES) En este art赤culo abordamos, desde un enfoque metadid芍ctico y hermen谷utico anal車gico, la literatura infantil (LI) en relaci車n con la sociodid芍ctica y su tratamiento en las facultades de Educaci車n. Con este fin, analizamos la metadid芍ctica y la LI, esta 迆ltima en su doble condici車n de objeto literario y educativo. Esto nos lleva a revisar el viejo debate entre didactismo y literariedad. La investigaci車n, basada en perspectivas transdiscisplinares y complejas, atiende al pensamiento del profesor como mediador entre la comunicaci車n literaria infantil y el niˋo. Partimos de entender la LI como literatura de pleno derecho. No obstante, consideramos que su funci車n socializadora e introductora al imaginario, unida a su pasado did芍ctico-moralizante, es en gran medida responsable de la instrumentalizaci車n que a迆n se observa en muchas aulas. Como profesores en una Facultad de Educaci車n, percibimos tambi谷n en nuestros estudiantes la anteposici車n del funcionalismo curricular sobre lo literario. Por ello, entendemos pertinente una interpretaci車n metate車rica, que a迆ne literatura, sociodid芍ctica y metadid芍ctica. Fundamentamos la reflexi車n en la hermen谷utica anal車gica y la metadid芍ctica como epistemolog赤as de primer y segundo orden. Nuestro objetivo es comprender mejor 1) la comunicaci車n literaria infantil como objeto complejo; 2) su estatuto sociocultural y did芍ctico; 3) la percepci車n del docente en el proceso sociodid芍ctico de intermediaci車n entre la LI y el niˋo; 4) el pensamiento de los futuros docentes sobre lo anterior, y 5) el aula como texto e interacci車n docente/discente a interpretar. Resumen (en_US) In this article, we discuss, from a meta-didactic and analogic hermeneutic approach, children's literature (CL) in relation to the sociodidactics and its status in faculties of Education. To this aim, we analyze meta-didactics and CL, the latter in its dual condition of a literary and educational object. This approach leads us to review the old debate between didacticismand literacy. Based on transdisciplinary and complex perspectives, the research focuses on the teacher's thoughts, like the mediator between childrens' literary communication and the child. We start by understanding children's literature like full-fledged literature. However, we consider that its' socializing and introductory to the imaginary function, together with its didactic-moralizing past, its' responsible in a good measure for instrumentalization that we can still observe in many classrooms. As teachers in a faculty of education, we also perceive in our students the
%K childrens' literature
%K metadidactics
%K analogic hermeneutics
%K university
%K teacher
%K mediator literatura infantil
%K metadid芍ctica
%K hermen谷utica anal車gica
%K universidad
%K docente
%K mediador
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/11797