%0 Journal Article
%T TRAS LAS HUELLAS DE PEDRO ALSON: PRECURSOR DE UNA DID¨¢CTICA EMANCIPADORA DE LAS MATEM¨¢TICAS
%A Celmis Guerrero Mancilla
%J Revista Caudal Cient¨ªfico
%P 5-19
%@ 2958-6682
%D 2023
%R -
%X El valor de nuestros educadores suele ser un tesoro poco notado o que muchas veces tarda largo tiempo en la historia para trascender. Por ello, cuando como educadores e investigadores hallamos en nuestro entorno uno de esos docentes que sobresalen por su calidad humana y por sus aportes, al punto de convertirse en un ejemplo a seguir, no debemos pasar por alto tan significativo evento, en cambio, tenemos que asumir la responsabilidad de hacer del conocimiento p¨²blico los elementos que hacen de ese educador un s¨ªmbolo y un referente para el desarrollo del conocimiento y de la sociedad. En otras palabras, la trayectoria de estos individuos merece que sigamos sus huellas y pongamos al alcance de las mayor¨ªas todo el conocimiento que estos docentes han sistematizado y re-creado a lo largo de a£¿os de experiencia, investigaci¨®n y profunda vocaci¨®n de servicio. Es lo que quisimos hacer mediante este estudio, basados en una revisi¨®n documental para destacar cualitativamente los aportes del profesor venezolano Pedro Alson, y contribuir con los elementos que sumen a su reconocimiento como iniciador de una nueva, din¨¢mica y liberadora, did¨¢ctica de las matem¨¢ticas, que nos lleva a concluir que estamos frente a un patrimonio viviente de la educaci¨®n.
%K Pedro Alson
%K matem¨¢ticas
%K patrimonio viviente
%K educaci¨®n
%K did¨¢ctica emancipadora
%U https://sites.google.com/view/revistacaudalcientifico