Educación para el bilingüismo y aprendizaje de maestros: comprensión del desempe o auténtico en la acción de cambiar prácticas pedagógicas Education for Bilingualism and Teacher Learning: Understanding Authentic Performances as Pedagogical Practice Changes

Resumen Buscando el bilingüismo en estudiantes de un colegio privado de ciudad intermedia en Colombia, un contexto totalmente monolingüe, dise é y puse en práctica - con un grupo de profesionales de la institución - un currículo basado en desempe os auténticos comunicativos2, que conecta desarrollos en espa ol e inglés. Dirigí paralelamente una investigación cualitativa sobre su impacto3 durante el primer a o de su uso, que revela grandes cambios en los ambientes de aprendizaje de lengua en el colegio y una diversidad de niveles de comprensión de este principio fundante del currículo entre los maestros. Esta diversidad de comprensión tiene la particularidad de provenir casi exclusivamente del desempe o auténtico pedagógico, de cambiar radicalmente sus concepciones y prácticas de aula. Abstract In order to achieve bilingualism in the students of a private school in a medium-sized city in Colombia, a totally monolingual context, I and a group of professionals in the institution designed a curriculum based on authentic communicative performances, connecting developments in Spanish and English. I directed parallel qualitative research on its impact during the first year of its use, revealing great changes in the language learning environments in the school and a variety of levels of understanding of this founding principle among the teachers. This diversity in understanding comes almost exclusively from the authentic pedagogical performance of radically changing conceptions and practices of what has to happen in the classroom.