Kopiering av tradisjonskunst som l ringsmetode Kopiering av tradisjonskunst som l ringsmetode

Artikkelen er skriven p bakgrunn av problematikk kring utvikling av ein forskingsbasert didaktikk for tekstilundervisninga p grunnstudiet ved Institutt for folkekultur, H gskolen i Telemark. Delar av forskingsprosjektet tek difor utgangspunkt i eksisterande undervisnings-verksemd ved dette studiet. Sp rsm la som det er s kt f svar p her, er: Kva dialog og l ri-ng er framtredande ved kopiering av ein tradisjonell tekstilgjenstand? og: Korleis har denne arbeidsm ten ein plass i ein forskingsbasert didaktikk? Kopiprosessen skjedde i ein avgrensa oppg veperiode, utf rt med to studentgrupper i 2008/2009. Intervju var valt som me-to-de saman med analyse av innhald i oppg verapportar som var skrivne samtidig med kopiverksemda. I samband med utvikling av ein forskingsbasert didaktikk der kopiverksemd inng r, er dr ftingane f rte p grunnlag av sosiokulturell og sl ydpedagogisk teori, saman med teori i m te med folkekunst. Kopiprosessen er relatert til ein verksemdsmodell for sl ydfaget. Resultata er dr fta i h ve til m l for oppg va og gjeldande fagplan. Kopiering som l ringsmetode har ein plass i ein forskingsbasert didaktikk n r verksemda f rer til erkjenning og integrert forst ing, ikkje som rekonstruksjon av tradisjonar. M let for ein forsk-ings--basert didaktikk er horisontsamansmelting som f lgje av hermeneutiske samtaler som gjeld samspel, spatialitet, spelereglar og spelerom i tradisjonen. Artikkelen er skriven p bakgrunn av problematikk kring utvikling av ein forskingsbasert didaktikk for tekstilundervisninga p grunnstudiet ved Institutt for folkekultur, H gskolen i Telemark. Delar av forskingsprosjektet tek difor utgangspunkt i eksisterande undervisnings-verksemd ved dette studiet. Sp rsm la som det er s kt f svar p her, er: Kva dialog og l ri-ng er framtredande ved kopiering av ein tradisjonell tekstilgjenstand? og: Korleis har denne arbeidsm ten ein plass i ein forskingsbasert didaktikk? Kopiprosessen skjedde i ein avgrensa oppg veperiode, utf rt med to studentgrupper i 2008/2009. Intervju var valt som me-to-de saman med analyse av innhald i oppg verapportar som var skrivne samtidig med kopiverksemda. I samband med utvikling av ein forskingsbasert didaktikk der kopiverksemd inng r, er dr ftingane f rte p grunnlag av sosiokulturell og sl ydpedagogisk teori, saman med teori i m te med folkekunst. Kopiprosessen er relatert til ein verksemdsmodell for sl ydfaget. Resultata er dr fta i h ve til m l for oppg va og gjeldande fagplan. Kopiering som l ringsmetode har ein plass i ein forskingsbasert didaktikk n r verksemda f rer til erkjenning og