Entstehungsbedingungen von überg ngen von der Schule in den Beruf aus qualitativer und quantitativer Perspektive School-to-Work Transitions—Findings from Quantitative and Qualitative Approaches in Youth Transition Research

Methodenintegration wird in den Sozialwissenschaften mit dem Argument sich erg nzender Erkenntnism glichkeiten h ufig gefordert. Die vorliegende Analyse zu übergangswegen von der Schule in Ausbildung und Arbeit von Jugendlichen mit Hauptschulbildung beruht auf Daten einer quantitativen Panelstudie und einer qualitativen Erg nzungsstudie. Aus quantitativer und qualitativer Perspektive wird jeweils ein Einzelfall betrachtet sowie im Rahmen einer Modellbildung eine Verallgemeinerung auf Aggregatebene vorgenommen. über ein logistisches Regressionsmodell wird die Bedeutung von zentralen individuellen, sozialen und strukturellen Merkmalen wie Schulleistungen, beruflichen Pl nen, individuellen Problembelastungen, Migrationshintergrund und Arbeitslosigkeit der Eltern sowie regionaler Arbeitsmarktsituation für den Verlauf von übergangswegen (Direkteinstieg in Ausbildung, Umweg in Ausbildung über schulische oder berufsvorbereitende Zwischenschritte, fortgesetzter mehrj hriger Schulbesuch und prek re Wege in Ausbildungslosigkeit) untersucht. über das qualitative Paradigma konnten vier für den Verlauf von überg ngen zentrale Dimensionen identifiziert werden: Agency, Motivation, kritische biografische Ereignisse und soziale Interaktionen. Der Schritt der Modellbildung integriert die vier Erfahrungsebenen und zeigt ihre Bedeutung für überg nge von der Schule in den Beruf. Die Diskussion fragt nach M glichkeiten und Grenzen der Erkenntnisentwicklung der beiden Forschungszug nge. URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1302126 In this article I illustrate and reflect on the development of a model of transitions to employment on the basis of a combination of quantitative and qualitative methods in the context of a study of school-to-work transitions among lower educated young adults in Germany. Due to its interest in the intersection of structural and institutional determinants on one side and individual action on the other, research on youth transitions has a long tradition of combining quantitative and qualitative approaches. Against this background I reflect on the steps of producing findings from such a mixed methods study. The argument follows a single case through this process: it was first observed in the context of a longitudinal survey and subsequently selected for a qualitative interview. Section 2 introduces the outcome of the quantitative analysis in terms of a logistic regression model based on a six year panel study and discusses the relevance of individual, social, and structural variables for different types of pathways to the labor market. This