Qualitative Methodenlehre in Zeiten der Modularisierung. Einführung eines anwendungsorientierten Lehrkonzeptes für die Sozialwissenschaften Teaching Qualitative Methods in the Age of Bologna. A New Didactic Approach for the Social Sciences Ense ar métodos cualitativos en la era de Bolonia. Un nuevo enfoque didáctico para las ciencias sociales

Welchen Einfluss hat der sich aktuell vollziehende Prozess der Vereinheitlichung akademischer Ausbildungsg nge im europ ischen Raum ("Bologna-Prozess") auf die qualitative Methodenlehre in modularisierten Studieng ngen? Welche M glichkeiten gibt es, um eine kontextualisierte Lehre qualitativer Methoden in den reformierten Studieng ngen zu gew hrleisten? Im ersten Teil des Beitrags werden die Einflüsse der Bologna-Reform auf die Methodenlehre diskutiert und anhand einer Vollerhebung der Studiencurricula von 48 soziologischen Bachelorstudieng ngen in Deutschland dargelegt. In Dreiviertel der Studieng nge werden den Studierenden keine projektbezogenen Anwendungsformen qualitativer Methoden angeboten. Aufgrund dieser Erkenntnis sehen wir die Notwendigkeit der Einführung neuer Lehr-Lernformen, die den Studierenden eine kontextualisierte Auseinandersetzung mit den Methoden qualitativer Sozialforschung erm glichen. In einem zweiten Teil stellen wir daher ein Lehrformat vor, das im Sommersemester 2011 am Max-Weber-Institut für Soziologie der Universit t Heidelberg erprobt wurde und den neuen Studienbedingungen Rechnung tr gt. Es handelt sich dabei um ein konzentriertes, einsemestriges Forschungspraktikum, das sich in die zeitlich limitierten Studienpl ne sozialwissenschaftlicher Reformstudieng nge integrieren l sst. URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs120290 How does the process of standardizing academic degrees throughout Europe (the so-called Bologna reform) mediate the teaching of qualitative methods in undergraduate courses? Are there ways of ensuring that contextualized teaching modes for qualitative methods are included in highly structured curricula that result from the Bologna reform? In the first part of this study, we analyze how the Bologna reform mediates the teaching of social sciences methods at undergraduate level. We reviewed the curricula of 48 Bachelor programs in sociology at German universities and found that about three quarters of the study programs do not involve contextualized teaching modes for qualitative methods. We found it necessary to develop and implement a new teaching format for qualitative methods that would take the new study conditions into account. In the second part of the article, we present and discuss the merits of a teaching format that we introduced into the undergraduate program of the sociology department of Heidelberg University: an intensive and highly structured qualitative research project. URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs120290 Cómo influye el proceso de estandarizar los grados académ