Comunica o e envolvimento: possibilidades de interconex es entre família-escola? Comunicación y envolvimiento Communication and Involvement: what are the Possibilities of Interconnection between Family-school?

Família e escola s o considerados contextos primordiais para o desenvolvimento humano, sendo desejável que haja um elo adequado entre esses espa os. Pautado nessa premissa, este artigo objetiva analisar as rela es estabelecidas entre a escola e a família de crian as com baixo rendimento escolar, salientando que a escola pesquisada adota o regime de progress o continuada. O referencial teórico do estudo foi a perspectiva bioecológica de Bronfenbrenner. Participaram da pesquisa seis crian as, seus respectivos responsáveis e professoras. A coleta de dados consistiu de entrevistas semiestruturadas e observa es. Os dados foram coligidos em duas categorias: envolvimento e comunica o. Embora os resultados destaquem a comunica o como principal veículo de trocas entre os dois contextos, essa necessita ser aprimorada. A família e a escola compreendem que devem trabalhar em colabora o, mas tal rela o precisa ser reconstruída, pois se mostra assimétrica e repleta de preconceitos. La familia y la escuela son consideradas dos contextos primordiales para el desarrollo humano y es deseable que haya un enlace adecuado entre esos dos ambientes. Partiendo de esa premisa, el objetivo de este estudio es analizar las relaciones establecidas entre la escuela y la familia de ni os con bajo rendimiento escolar dentro de un contexto que adopta la progresión continua. La perspectiva bioecológica de Bronfenbrenner es el referencial teórico utilizado en este estudio. Participaron de la encuesta seis ni os, sus respectivos responsables y profesoras. Se utilizó para recolectar los datos entrevistas semiestructuradas y observaciones. Los datos fueron evaluados en relación a dos categorías: envolvimiento y comunicación. Los resultados destacan la comunicación como principal vía de cambio entre los dos contextos, aún necesitada de mejorías. La familia y la escuela comprenden que deben trabajar en colaboración, pero esta relación necesita ser re-construida, ya que actualmente se muestra asimétrica y contaminada por prejuicios. Family and school are considered essential environments for human development and it is desirable that a close bond be established between them. Based on this premise, this study analyzes the relationships established between school and the families of children with low school performance in a context in which the school adopts the Continuous Progression system - an educational system that avoids holding students in the same grade at the end of the school year. Bronfenbrenner’s bio-ecological perspective is the theoretical framework used in this study. Six ch