A disciplina de Libras no contexto de forma o acadêmica em fonoaudiologia Libras discipline in speech language therapy academic context

OBJETIVO: analisar a inser o da disciplina de Libras em cursos nacionais de gradua o em Fonoaudiologia, enfocando carga horária, período em que é ofertada, a natureza/estrutura da mesma; bem como, a avalia o de graduandos quanto à contribui o de tal disciplina na sua forma o acadêmica e nas rela es estabelecidas com sujeitos surdos. MéTODO: foi aplicado um questionário a 240 acadêmicos de sete cursos de gradua o em Fonoaudiologia, ofertados em Institui es de Ensino nacionais. Para tanto, adotou-se como critério de inclus o, acadêmicos que já tivessem cumprido a carga horária total da disciplina de Libras. O questionário foi respondido por escrito nas dependências dos cursos. Os resultados, analisados quantitativamente, foram organizados e apresentados em tabelas de frequências absolutas e relativas. RESULTADOS: os achados demonstram que se por um lado dentre os acadêmicos predomina a vis o de que a carga horária destinada à referida disciplina é insuficiente, por outro existe uma conscientiza o por parte dos mesmos quanto à importancia e à necessidade da forma o em Libras. CONCLUS O: a partir de tal estudo pode-se evidenciar a necessidade do aprofundamento de discuss es no contexto fonoaudiológico acerca da forma o acadêmica voltada a Libras, bem como a defini o de critérios e parametros que garantam um ensino de qualidade em torno de tal conteúdo. Esse estudo aponta para a necessidade do implemento de pesquisas que ofere am elementos para o avan o na forma o acadêmica fonoaudiológica voltada ao referido conteúdo, bem como, contribuam para a avan o de práticas fonoaudiológicas bilíngues, clínicas e educacionais, dirigidas a sujeitos surdos. PURPOSE: to analyze the insertion of a sign language discipline in national speech language therapy courses, approaching the number of hours spent with the discipline, the period when its offered, the structure nature, and the students evaluation about this discipline’s contribution for their academic formation. METHOD: a questionnaire was applied to 240 speech language therapy students from seven national speech therapy graduation courses. For that, the insertion criterion adopted was that the students should have already concluded the discipline. The questionnaire was answered, in writing, inside their facilities. The results were quantitative and will be submitted in tables with absolute frequencies. RESULTS: the results show that the students believe that the number of hours spent with the discipline is insufficient; in addition, they are aware about the importance and the need of the sign language d