Pour une pédagogie postcoloniale de la littérature fran aise en Afrique Noire. Cas du siècle des Lumières au Cameroun

La désaffection croissante des étudiants à l’égard de la littérature fran aise qui se dispense aujourd’hui dans un environnement concurrentiel impose de reconsidérer les pratiques pédagogiques et didactiques utilisées jusque-là. Il appara t nécessaire de passer d’une pédagogie de simple accumulation du savoir à une pédagogie postcoloniale qui ajoute à ce premier objectif d’apprentissage deux autres : la critique et l’adaptation. La première insiste sur le développement de l’esprit critique à travers l’étude des textes, et la seconde sur l’adaptation, le transfert des savoirs acquis à l’environnement local et à des situations réelles. Ainsi, l’étude du XVIIIème siècle par exemple, par la formulation de nouveaux objectifs pédagogiques peut reconquérir sa place dans les programmes tout en contribuant à l’édification de futurs acteurs de développement.