Lecture-compréhension de textes : approche générique et enjeux didactiques

Comment contribuer au développement des capacités langagières impliquées dans la compréhension de l’écrit? Quelle place accorder aux savoirs et aux savoirfaire des sujets pour qu’ils puissent circuler de l’espace sociale à l’espace scolaire ? Comment envisager ce continuum dans l’enseignement / apprentissage d’une langue étrangère ? Comment cibler les savoirs et les savoir-faire impliqués au niveau des pratiques effectives des apprenants ? Quelles pratiques didactiques pourraient favoriser leur prise en compte ? Ces remises en question constituent l’arrière-fond de l’ensemble de réflexions mené dans cet article qui pose en fin de compte un mode possible d’approcher les pratiques effectives des apprenants et de cibler leur littéracie au cours de la compréhension des écrits en contexte universitaire.