La communication en langue étrangère dans la le on de DNL (discipline non linguistique)

Le CLIL est une proposition didactique et pédagogique lancée en 1996 par le Conseil de l’Europe et accueillie en 2010 par le système scolaire italien dans les Regolamenti qui refondent l’enseignement secondaire. Le CLIL est une méthode innovatrice et efficace qui conjugue l’étude des langues étrangères avec l’acquisition naturelle et contribue à en développer la ma trise. Il nécessite cependant quelques précautions. Les apprenants ne connaissent ni le langage de la discipline, ni ses tournures, ni sa structure discursive. Le peu de familiarité avec la langue utilisée pour l’étude de la discipline présente inévitablement des difficultés que l’enseignant peut tenter de prévenir en intégrant la communication verbale avec d’autres langages, employant les stratégies de communication analogues à celles de la le on de langue ou en cas de difficultés dans la communication. Mais il est surtout opportun que l’apprentissage du langage spécifique soit soutenu par des exercices qui tiennent compte aussi bien des caractéristiques du langage même, variant selon que les disciplines appartiennent aux sciences humaines et sociales, aux disciplines techniques et scientifiques, ou encore aux disciplines artistiques et pratiques, que de l’utilisation de ce langage en contexte. Ces trois groupes de disciplines possèdent en effet des caractéristiques en commun qui concernent le lexique, la structure syntaxique et les activités communicatives. Ces aspects seront analysés en prenant comme exemple une discipline scientifique, la physique.