OS FUNDAMENTOS HISTóRICOS E FILOSóFICOS DO MéTODO HERMENêUTICO DA ESCOLA DE TüBINGEN

Resumo: O método de interpreta o dos diálogos plat nicos, na segunda metade do século XX, passou por uma profunda revis o levada a termo pela Escola de Tübingen, que culminou em um novo paradigma histórico-hermenêutico para a leitura dos diálogos. Plat o, a partir do século XIX, foi interpretado à luz do método romantico proposto por Schleiermacher. Nesse método, considerava-se o texto como a express o acabada de um pensamento. De Plat o, excepcionalmente, possuímos todos os seus diálogos. Por consequência, podemos extrair de todos os seus diálogos, todo o seu pensamento. Para os autores de Tübingen, no entanto, esse método negligência os “autotestemunhos” presentes no Fedro e na Carta VII sobre o real valor da escrita na ótica plat nica e relega ao segundo plano as ideias ouvidas na Academia e transmitidas pelos seus discípulos (os “ensinamentos n o-escritos”). Baseados nesses ensinamentos, os autores de Tübingen formularam um novo paradigma. O presente trabalho busca apresentar de forma sucinta as bases desse novo paradigma que vem causando acirrada polêmica entre os estudiosos do assunto.Abstract: The interpretation method of the Platonic’s Dialogues, on the second half of the 20th Century, has suffered only a deep review carried by a done by Tübingen School that culminated in a new paradigm historical hermeneutic for the reading of Platonic’s Dialogues. Plato, since the 19th Century, was interpretaded at the light of the romantic method proposed for Schleiermacher. In this method was considerated the text as an accomplished expression by one thought. From Plato, excepnally, we have one of his dialogues. Thus we can extract of his dialogues, all this thought. For Tübingen’s authors, however, this method neglected the self testimonies present in Phaedrus and in the Seventh Letter about the real value from writting, in the foist of view and banish to the second plane ideas heard in the Academy and transmitted to his student’s (“unwritten teaching”). Based on these teachings, the Tübigen’s authors prescribed a new paradigm. The article search to show in a brief way the bases of this new paradigm that came causing a controversial polemic among the scholars of the subject.