Petite Fabrique de Grammaire

L’enseignement d’une langue (maternelle ou étrangère) calque ses démarches sur la classique conception en quatre temps des manuels commerciaux : exemple, observation, règle, application. Approche, donc, de nature essentiellement descriptiviste et hypothético déductive dont s’accommodent fort bien, au niveau suprême, les sciences du langage elles-mêmes dans leurs analyses et présentations de langues naturelles. Au début des années 70 du siècle précédent, dans le cadre des travaux de recherche sur l’Education Permanente dans l’entreprise, on s’est aper u qu’une approche de ce type, avec des adultes faiblement scolarisés, était non productive et même néfaste. Il fallait inverser la démarche, sortir de la doxa pédagogique réduisant le verbe à son fonctionnement grammatical strict (sujet+ prédicat logique) pour considérer ce dernier dans le cadre d’une situation globale d’énonciation (cadre, conditions de la communication, intentions, types de rapports etc.) capable de redonner vie et donc sens aux échanges.