OBLíBENY OBSAH VYU OVACíCH JEDNOTEK TěLESNé VYCHOVY – POZITIVNě HODNOCENY PROST EDEK VY íHO TěLESNéHO ZATí ENí DěV AT [PREFERRED CONTENTS IN THE PHYSICAL EDUCATION LESSONS – POSITIVELY EVALUATED MEANS OF INCREASING PHYSICAL LOAD OF FEMALES]

kolní tělesná vychova (TV) je v kontextu vychovy k pohybově aktivnímu a zdravému ivotnímu stylu jednou z klí ovych determinant. kolní TV má dlouhodobě mo nost formovat pozitivní postoje dětí k pravidelné pohybové aktivitě (PA) a realizovat ji v pestré kále jejích druh , intenzit a didaktickych forem. Cílem této studie je prezentovat vztahy a formulovat zákonitosti mezi hodnocením obsahově r znych vyu ovacích jednotek TV a intenzitou PA děv at. Ke zji ování vztah mezi intenzitou PA ve vyu ovacích jednotkách TV a jejich hodnocením byla pou ita data od 2213 děv at ve věku 13–17 let monitorovanych ve 205 obsahově r znych vyu ovacích jednotkách TV (aerobik n=35, atletika n=30, sportovní gymnastika n=33, sportovní hry n=61 a tanec n=46) v letech 1997–2003. Intenzita PA byla zji ována akcelerometrem Caltrac (METs/45min). K hodnocení vyu ovacích jednotek TV byl pou it standardizovany Dotazník k diagnostice vyu ovací jednotky TV (% kladnych odpovědí v dimenzi emotivní, sociální, vztahové a zdravotní). U oblíbeného obsahu vyu ovacích jednotek TV dívek (tanec, aerobik a sportovní hry) se vy í intenzita PA, projevila pozitivně v jejich hodnocení vyu ovacích jednotek. Proto děv aty oblíbeny tanec, aerobik a sportovní hry jsou vhodnymi prost edky pro realizaci PA s vy ím tělesnym zatí ením. U méně oblíbeného obsahu vyu ovacích jednotek TV dívek (atletika a sportovní gymnastika) se vy í intenzita PA projevuje negativně v jejich hodnocení vyu ovacích jednotek. Proto nejsou vyu ovací jednotky TV s atletickym nebo gymnastickym obsahem nejvhodněj ím prost edkem pro zvy ování tělesného zatí ení děv at. Za azení pohybovych her i herní forma vedení m e zatraktivnit vyu ovací jednotky TV s méně oblíbenym obsahem. [Physical Education (PE) has been one of the key determinants in the education towards physically active and healthy lifestyle. The role of PE is to form positive attitudes in children to regular physical activity (PA) and show them the wide scale of types and intensities of PA and ways of teaching them. The aim of this study is to examine relationships and indentify regularities between the evaluation of PE lessons differing in content and PA intensity in girls. To estimate the relationships between PA intensity in PE lessons and their evaluation, data from 2213 girls aged 13-17 monitored in 205 PE lessons with different contents (aerobics n=35, athletics n=30, sport gymnastics n=33, sport games n=61 and dance n=46) between 1997–2003 were used. PA intensity was monitored using the Caltrac (METs/45min) accelerometer. To evaluate PE lessons, a standardized