Diálogos Bourdieu - Piaget: implica es para a Psicologia Diálogos Bourdieu - Piaget: implicaciones para la Psicología Dialogues Bourdieu - Piaget: implications for Psychology

Este trabalho de revis o tem como objetivo refletir sobre algumas contribui es de trabalhos de Bourdieu e Piaget para a Psicologia a partir da análise das inter-rela es entre os conceitos de habitus e de estrutura. Destacam-se alguns aspectos relevantes dos trabalhos dos autores e evidencia-se a importancia das rela es humanas no contexto social para a forma o da autonomia moral e intelectual dos sujeitos. O estudo demonstra que há uma inter-rela o entre os autores e sugere que a forma o do sujeito perpassa por rela es sociais, relacionais e educacionais que apresentam reflexos na forma o da cogni o, além de contribuir para uma epistemologia da cogni o entrela ada com os contextos sociais e educativos. Este trabajo de revisión tiene como objetivo reflexionar sobre algunas contribuciones de trabajos de Bourdieu y Piaget para la Psicología a partir del análisis de las interrelaciones entre los conceptos de habitus y de estructura. Se destacan algunos aspectos relevantes de los trabajos de los autores y se evidencia la importancia de las relaciones humanas en el contexto social para la formación de la autonomía moral e intelectual de los sujetos. El estudio demuestra que hay una interrelación entre los autores y sugiere que la formación del sujeto esta permeada por relaciones sociales, relacionales y educacionales que presentan reflejos en la formación de la cognición, además de contribuir para una epistemología de la cognición entrelazada con los contextos sociales y educativos. This review paper has as objective to reflect on some contributions of Bourdieu and Piaget pertaining to school psychology from the analysis of its interrelations with the concept of habitus. Some relevant aspects of their work are distinguished and prove the importance of the educative relations for the formation of the moral and intellectual autonomy of the citizens in a context of democracy, citizenship and autonomy. The study demonstrates that there is an interrelation between the work of the authors and suggests that the subjects' education goes through different spheres, as the social relations and the educational area, that reflect on the cognition formation, besides the contribution to an episthemology of cognition intertwined with the social and the educational contexts.