Refletindo sobre a provinha Brasil a partir das dimens es sociocultural, linguística e cognitiva da leitura

Este artigo prop e-se a interpretar como a leitura, em suas dimens es sociocultural, linguística e cognitiva (CERUTTI-RIZZATTI, 2009), está contemplada na avalia o nacional padronizada da alfabetiza o, a Provinha Brasil, em sua primeira edi o do ano de 2009. Para tanto, s o tra adas algumas reflex es a partir de documentos norteadores da a o pedagógica tanto federais (BRASIL, 2007) quanto municipais (SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCA O, 2000, 2007), dos Guias que acompanham o kit da Provinha e dos resultados obtidos nessa avalia o por cinco turmas de 2o ano de uma escola pública, municipal, da grande Florianópolis. As quest es da Provinha foram classificadas em dois grandes grupos (quest es focadas nas habilidades de decodifica o e aquelas envolvendo textualiza o) e s o discutidas individualmente, aliando discuss o teórica (conceitos pertinentes à alfabetiza o e letramento) com os resultados apresentados pelos alunos. Como principal conclus o, observa-se que essa edi o da Provinha Brasil foca principalmente as dimens es linguística e cognitiva da leitura, em detrimento da dimens o sociocultural.