Intégrer les Tice à une approche cognitive de la grammaire du discours How to integrate ICT into a cognitive approach of a discourse grammar?

Si l'on a pour objectif de favoriser un apprentissage de la grammaire évaluable à l'aune des performances communicatives réelles des apprenants, il est utile d'identifier préalablement un cadre de travail qui respecte les processus cognitifs de production et de compréhension. Dans ce cadre, cet article envisage la question de la reformulation des contenus grammaticaux pour cibler l'apprentissage guidé de la langue telle qu'elle est mise en uvre dans le "discours". Pour ce faire, on illustrera l'intérêt d'une démarche descriptive associant les deux pistes suivantes : a) intégrer à la description grammaticale des prototypes de situations d'interactions verbales en relation avec les significations données aux outils grammaticaux. Parallèlement, b) mettre en relation les fonctions des outils grammaticaux avec des types de plans textuels tout en insistant sur leur r le de marqueurs de la macrostructure (repérage des unités textuelles). L'objet de cet article sera ensuite d'explorer les possibilités qu'offrent les Tice pour un apprentissage guidé ciblant l'acquisition de routines grammaticales adaptées à la production / réception du discours en situation. L'accent sera mis sur les activités de compréhension et de réorganisation unifiée des connaissances et savoir-faire grammaticaux, tout en soulignant l'intérêt des Tice pour favoriser en FLE la mise en uvre effective et interactive de la L2. à partir d'exemples d'activités ou de possibilités d'exploitation de divers outils, cette seconde partie servira ainsi d'illustration aux axes descriptifs et aux orientations didactiques préalablement définis. In the light of results from psycholinguistics and cognitive psychology concerning learning models and verbal production processes, this article follows up two objectives. Before exploring the potential development of grammatical activities in a digital learning environment, the first part will explore how we can conceive grammatical explanations aiming at an integration of current results from the discourse analysis and text linguistics. This first part aims at highlighting the usefulness of grammatical explanations when associated with prototypes of actual productions of utterances. At the same time textual functions of grammatical markers will be associated to complete the analysis of the textual structure. The second part of the article will investigate the possibilities to create didactic activities with ICT resources that could help FFL learners to internalize grammatical routines for an appropriate production and reception of discourses in real-life situati