Interakcija nastavnik-u enik: Teorije i mjerenje

Istra ivanja razrednog konteksta zadnja dva desetlje a sugeriraju da kontekst, konkretnije varijable razrednih procesa, igraju va nu ulogu u pobolj anju razumijevanja to i kako u enik u i (Turner i Meyer, 2000). Vrlo va na komponenta razrednog konteksta je interakcija izme u nastavnika i u enika. Pod pojmom interakcije nastavnik-u enik podrazumijevalo se razli ite konstrukte, stoga se u ovom radu eljelo dati pregled istra ivanja pojedinih komponenti interakcije nastavnik-u enik. U radu se prikazuju razli iti aspekti interakcije nastavnik-u enik (poput komunikacije, metoda pou avanja, rukovo enja razrednim procesima, socio-emocionalnog odnosa, stila pou avanja i sli no), teorije na kojima se temelje (npr. Model interakcije nastavnik-u enik, Teorija samodeterminacije, Teorija iskustvenog u enja, Model stilova u enja i pou avanja Feldera i Silvermanove), na ini mjerenja, te neki mjerni instrumenti (poput Flandersove analize interakcije, Inventara stila rukovo enja, Upitnika nastavni ke interakcije). U radu se iznose neke smjernice za budu a istra ivanja koja bi trebala ispitati me uodnose razli itih komponenti razredne interakcije, medijacijsku ulogu karakteristika u enika, te njihove kompleksne odnose s ishodima u enja.