Doprinos raspona verbalnoga radnog pam enja razumijevanju teksta u ranoj adolescenciji

Cilj je ovoga rada ispitati doprinos raspona verbalnoga radnog pam enja obja njenju varijance razumijevanja teksta kod mla ih adolescenata. Kako bi se mogao kontrolirati efekt relevantnih varijabli pri ispitivanju odnosa raspona radnoga pam enja i razumijevanja, ispitan je rje nik i raspon verbalnoga kratkoro nog pam enja, kao i u inkovitost procesiranja u oba zadatka pam enja. U istra ivanju je sudjelovalo 186 u enika sedmih razreda triju osnovnih kola (98 dje aka i 88 djevoj ica). Kako bi se ustanovilo je li samostalni doprinos raspona verbalnoga radnog pam enja obja njenju varijance razumijevanja teksta zna ajan kada se kontroliraju ostali relevantni imbenici, proveden je niz hijerarhijskih regresijskih analiza. Rezultati pokazuju da je raspon verbalnoga radnog pam enja zna ajan samostalni prediktor razumijevanja kada se zasebno kontroliraju efekti pojedinih relevantnih varijabli, no njegov samostalni doprinos prestaje biti statisti ki zna ajan kada se sve varijable zajedno uklju e u analizu. Najja im se prediktorom razumijevanja pokazao rje nik. Rezultati upu uju na zaklju ak da prediktivna vrijednost raspona verbalnoga radnog pam enja za razumijevanje pri itanju primarno proizlazi iz zajedni ke varijance koju ta varijabla dijeli s ostalim mjerama kojima se ispituje jezi no procesiranje.