O calcanhar de aquiles: do mito grego ao desafio cotidiano da avalia o inicial nas salas de recursos multifuncionais

http://dx.doi.org/10.5902/1984686X6532 Este artigo objetiva discutir os processos de avalia o que acontecem na sala de recursos multifuncionais, partindo da pesquisa intitulada: Observatório Nacional de Educa o Especial: Estudo em rede sobre as Salas de Recursos Multifuncionais (MENDES, 2010). Justificando o título dado a este trabalho, utilizamos a metáfora do “Calcanhar de Aquiles”, configurando, como na mitologia grega, a avalia o como uma grande vulnerabilidade do processo inclusivo. A estratégia principal de coleta de dados da pesquisa foi a utiliza o de grupos focais conduzidos pelos pesquisadores. Queremos entender como os professores envolvidos na pesquisa est o significando aavalia o inicial em seu cotidiano. A partir da análise dos dados, pudemos constatar que os procedimentos avaliativos iniciais est o fortemente remetidos à ideia de laudos de profissionais da área clínica, cabendo ao professor especialista, junto com o professor de sala regular, somente a identifica o inicial de condi es "da n o aprendizagem". Os professores especializados desconhecem o indicativo de eles serem responsáveis por esta avalia o, inclusive para finalidade de preenchimento de censo escolar. Os dados apontam para uma vis o de avalia o pouco clara, observando-se uma desarticula o entre esses processos de identifica o e os modos de interven o. Podemos constatar, ainda, a partir dos dados que há uma desarticula o entre os servi os públicos envolvidos, fazendo com que a participa o da família seja de responsabiliza o pela consecu o do laudo. Os resultados apontam a necessidade de que se fa a um investimento bastante significativo na reestrutura o das escolas, garantindo espa oscoletivos de discuss es e encaminhamentos para quest es t o sérias, possibilitando-nos, assim, construir práticas pedagógicas mais inclusivas noque tange à avalia o dos alunos. Palavras-chave: Avalia o; Educa o especial; Inclus o escolar.