FORMA O CONTINUADA DO PROFESSOR DOS ANOS INICIAIS: REVISITANDO FIGURAS PLANAS COM SOFTWARE DE GEOMETRIA DIN MICA. CONTINUING EDUCATION FOR TEACHERS OF THE EARLY YEARS: REVISITING PLANE FIGURES WITH DYNAMIC GEOMETRY SOFTWARE

Este artigo tem por propósito discutir episódios da prática de duas professoras do Ensino Fundamental I que em um curso de forma o continuada revisitaram alguns conceitos geométricos. O foco está na reconstru o dos conceitos dessas professoras, entretanto s o explicitadas também decis es e estratégias metodológicas por elas tomadas a fim de mediar a aprendizagem dos alunos. A pesquisa de mestrado, que subsidia este texto, foi realizada ao longo do curso “Geometria em A o”, o qual estava centrado no tema Figuras Planas e, nele, foi utilizado o software Cabri-Géomètre[1]. A fundamenta o teórica foi construída a partir dos conceitos de reflex o de Sch n, das vertentes do conhecimento didático de Ponte & Oliveira e da articula o entre teoria e prática de Tardif. A pesquisa de caráter qualitativo utilizou a metodologia de Design-Based Research. No artigo apresentamos reflex es tanto sobre a (re)constru o de conceitos geométricos, quanto sobre a prática docente. Concluímos, ao final do estudo, que ocorreram situa es de reconstru o de conceitos geométricos por parte de ambas as professoras, particularmente quanto às defini es e às propriedades de triangulos e quadriláteros. Em rela o à prática docente, elas se conscientizaram das decis es tomadas tanto durante o planejamento de suas aulas quanto durante a aplica o das mesmas avaliando, posteriormente, suas decis es didáticas e pedagógicas. This paper discusses episodes of teaching practices of two primary school teachers whom, during a course of continuing education, have revisited some geometrical concepts. The focus is on the reconstruction of mathematical concepts of these teachers, however, we also present methodological strategies and decisions taken by them in order to support students' learning. The underlying research was carried out along the course "Geometria em A o" (Geometry in Action), which was centered on the Planar Figures subject, with Cabri-Géomètre software. The theoretical framework was constructed from Sch n’s concepts of reflection; Ponte & Oliveira’s notions of didactical knowledge and the connection between theory and practice from Tardif’s thought. The methodology used on this qualitative study was the Design-Based Research. Reflections on the (re)construction of geometrical concepts and on the practice of teaching are presented. We conclude that reconstruction of geometric concepts occurred with both teachers, especially regarding the definitions and properties of triangles and quadrilaterals. Concerning the teaching practice, they became aware of the decisions taken durin